课堂是学校教育的主阵地，课堂是教师成长的舞台。 为了加强教师队伍建设，营造浓厚教学教研氛围，发挥优秀教师的示范引领作用，促进教师的专业成长，本周我校开展了“示范课堂展风采 深耕教研促发展示范课”活动。
本次活动从语数学科各选出两位骨干教师为代表展示了不同年级，不同学科的课。老师们积极准备，全身心投入，课堂各具特色，精彩纷呈，突出了各年级的教学特点，起到了很好的示范作用。
李会平老师执教的是三年级数学《分米的认识》，李老师能很好的激发学生的学习兴趣。课堂上通过让学生指一指、比一比、画一画、说一说等活动认识了分米，调动了学生学习的积极主动性，并且让多种感官参与其中，同时发展学生的空间观念和想象力，让学生感受到数学在生活中的应用价值。
郭海燕老师执教的是六年级《圆的认识》，她从学生已有的生活经验和知识背景出发，引导学生自主探究，合作交流，掌握新知，积累方法，分层练习，发展能力。课堂上大胆放手让学生自己去"探"。以剪的圆为素材，用圆规和尺子为研究工具，有目的、有意识安排学生用量一量、折一折、画一画的方法合作探究圆心、直径和半径之间的关系。启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加讨论，用耳去辨析同学们的答案，让学生运用多种感官参与学习的全过程，经历观察、操作、类比、归纳等过程，培养学生的探索精神和创造意识。
陈艳娟老师执教的是《卖火柴的小女孩》第一课时。以猜童话导入，带领学生一起开启了童话故事单元的学习。接下来按照我校“语文四读法”的流程进行：初读课文，扫清障碍；精读课文，整体感知；品读课文，感悟文本；研读课文，课外延伸。充分体会“可怜”。
本节课陈老师和学生一起扎扎实实的识记生字词，入情入境的品读课文，让学生真真切切感受到了小女孩的可怜和悲惨！无论是字词句的训练，还是文本的理解、感情的渲染，陈老师都指导得非常精彩。
段红玉老师执教的是五年级《少年中国说》，整节课，段老师以读为本，书声课堂。读有目标，读有层次，读有形式。同时，以生为本，每一个环节都是让学生动起来，读一读、想一想、圈一圈、说一说、背一背，把精彩留给学生，把掌声送给学生，把期望带给学生，把个性还给学生，让学生在自主、合作、探究的课堂上灵动。整节课运用我校推行的语文四读法，体现了学生主体地位，达到了最佳学习效果，唤起学生的爱国热情。
在课后研讨活动中，四位执教老师交流了各自的设计思路。
教师们积极参与听课评课，从教学设计、课堂环节细节的处理、学生参与、课件利用等方面提出了自己的见解和意见，大家真心交流，充分体现了学校浓厚的教研氛围。
最后，杨校长和王校长分别结合语、数新课标和文本内容肯定了作课教师的教学素养，评课教师的积极专注，并提出下步工作要求：
1.要紧扣新课程标准，关注学段要求，全面提升学生核心素养。
2.发挥示范引领作用，让“数学五步教学法＂和“语文四读法”模式建模成型全校推广。
3.加强听评研一体化，以听促教，以教促学，以学促研，大力提升教育质量。
此次示范课活动的开展，不仅为我校教师互观互学、交流研讨创造了机会，而且对教师教育思想的转变及专业水平的提高起到了示范引领作用。
教育之路，道阻且长；路再远，行则至。我校教师将以此次活动为契机，将高效课堂作为提高教学质量的主阵地，进一步促进学校教育教学质量的整体提升。