著名教育家陶行知曾提出：“生活即教育，一日生活皆课程”。幼儿园里的种植园地是幼儿观察自然、探索自然的窗口，蕴含着无限的教育契机。给孩子一片空地，会发生什么精彩的故事呢？请跟我一起来了解琉璃寺镇中心幼儿园中二班孩子们的种植故事吧～
缘起
来到这个新的幼儿园半年时间了，小朋友们都知道春天是播种的季节，园长妈妈给每个班级都分了一小块空地，让小朋友们自己管理，中二班的小朋友也想种上自己喜欢的植物。
讨论： 种什么
播种季节，我们的菜地种植也要排上日程了，该种些什么呢？孩子们各有各的想法，可是到底该种什么呢？去门卫爷爷那看看有什么种子？最后大家决定种葫芦。
认识种子
“看！ 葫芦的种子和我们吃的瓜子一样！”“不对，好像种子有点紫色，有点不一样啊”“甜瓜的种子我们见过，吃甜瓜的时候甜瓜最里面有种子。”
教师反思：教师适当的引导和讲解能够帮助幼儿更好地理解知识；尊重幼儿的意愿能够更好地激发幼儿参与活动的兴趣。
翻地 种植
孩子们在沙池区取来工具，开始翻地，他们分工明确，土地翻了一遍，有的小朋友便开始了挖坑。听门卫爷爷说，挖坑以后要先浇水，再放葫芦种子，要给种子一个潮湿的环境。
教师反思：教师要做好活动的引导者、支持者、合作者，给幼儿充分的表现机会，通过合适的方式引导幼儿持续的兴趣，让活动有意义地进行下去。
观察 浇水
过了一段时间，我们的葫芦长出了小芽，孩子们高兴的叫了起来：“长出来了，长出来了”，“我们再给它浇浇水，让它长得更快，更高。”
教师反思：教师要保护幼儿的好奇心和探索欲望，支持、鼓励他们大胆探索和表达。幼儿在观察、实践中用不同的方式进行探究，这种不断深入探究的过程带给孩子的是无限的快乐和新奇的。
持续观察
通过一段时间的观察，发现葫芦长的越来越高，数量最多。
幼儿记录
开花结果
经过春夏季的悉心照料，秋天新学期来学，孩子们种植的葫芦“开花结果”了，孩子们兴奋极了。
于存龙：“老师，我今天入园时发现我开门种的葫芦结果了，我们和小朋友一起去看看吧！”于存龙像是发现新大陆一样，高兴的跟老师说。
在老师的带领下，孩子们一起来到了小菜园，欣赏观察着自己亲手种植的葫芦。
张梦涵：“这个葫芦和别的不一样哎，它下半部分小，上半部分大，这个葫芦真有趣。”
王德潼：“我觉得这个葫芦最好看了，我喜欢这个葫芦！”
杨子涵：“葫芦长得像个数字8一样，可真神奇！”
孩子们七嘴八舌地说着，兴奋自豪极了！
在不断的观察分享过程中，孩子们的表征、表达能力有了非常大的进步。
教师反思：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：幼儿最有效的学习经验是直接经验，也就是要把知识还原为行为，回归到行动和活动过程中。种植活动的开展给幼儿提供了一个直接感知、实际操作、亲身体验的平台，让幼儿体验劳动的快乐。
从了解植物到收集种子，从播种到等待种子发芽、成长，从日常照养到收获，孩子们通过亲身参与、亲自体验，在实际操作过程中，不仅认识了解各种各样喜欢的植物，还萌发幼儿热爱劳动、热爱大自然的情感。孩子们的种植故事还在继续，对于自然的探索还在持续，对他们来说，农耕园里还有很多的问题和秘密,让我们一起期待他们的下一步探索吧……
未完待续……
编辑：林丽欣
审核：李伟伟 张富兰