2023年9月26日，我有幸参加了四川罗朝英名师工作室及新都区教育科学院主办的“基于主题意义探究初中英语群文阅读教学研讨”。
首先，康玲瑜老师为我们带来了群文阅读《love in the family》的教学展示。本节课属于“人与社会”的主题范畴，涉及“和谐家庭”子主题内容。康老师从图片引出本节课的话题love in the family。然后，展示调查开启文本学习，用图示层层深入梳理故事情节脉络，用表格梳理三篇文本的体裁、对于love的不同定义及不同评价。最后教师和学生一起生成：不管来自家庭的爱不都相同，不管是好还是坏，爱不总是完美的。我们要接受、理解最后给与爱，引导学生辩证的看待爱。
西华师范大学严萍教授为我们带来了《群文阅读内涵、意义及教学设计案例》的主题报告。她从群文阅读的理论基础与定义谈起，对群文阅读进行了概念界定。她指出群文阅读与义务教育课程标准在基本理念、内容要求、目标要求和教学建议具有适切性。然后，严教授为我们展示了群文阅读的组文方式、实施步骤、教学组织形式及课堂结构。最后，以实际教学案例强调教师对于教材一定要反复研读，对文章有深刻的把握，注意几篇文本的关联性；引导学生关注文章主题语言、抓住对话等细节，梳理文体结构；在有限时间内，帮助学生对整合的文章进行意义建构、信息梳理和总结归纳，最终达成共识。
然后，名师工作室领衔人罗朝英老师进行了《如何基于教材选择分级群文文本》。她对群文阅读的价值进行了阐述：教材阅读语篇单一、知识复现率低、时代性不足，受编写周期影响，群文阅读补充了课外阅读方式、促进教师专业发展、促进学生核心素养发展。并对教师在群文阅读中遇到的资源难寻、文本难选、组文凌乱等教学苦恼进行解答。罗老师提示教师可以根据教材语篇、教学议题、学生实际需求等进行选择文本，但要注意选择文本时要符合学生认知和发展；题材丰富长度适中；体现语篇价值导向；促进学生知识建构和思维发展。
而后，新都区初中英语教研员曹阳和教师代表徐小平分别就《群文阅读组文方式》、《如何对群文阅读进行文本解读》进行了教学研讨。“文”，不限于文章，而指文本。“群文”顾名思义就是多文本阅读。但必须注意文本间要有某种关联性和一定的原则。曹老师用教学案例对群文阅读的组文方式及组织策略进行了深入分析，还独辟蹊径地开发新都地域关于独特美食的群文阅读文本，使现场老师无不惊叹于曹老师理论联系实际，对文本的整合能力和实践能力。
山河忽已秋，人间正丰收。此次初中英语群文阅读教学研讨，是对英语课堂改革的实践。不仅为我们提供了理念，也提供了教法。相信在名师工作室的带动下，在专家的引领下，我们能拓宽思路，带领学生“既见树叶，又见森林”，通过群文阅读看见世界不同的风景。让生命因阅读而充实，让阅读因群文而精彩。