立足新课标理念   践行大单元教学
——“名师大讲堂”培训学习活动

天气微冷人心暖，群英相聚阳光小。徐文玲金城名师二级工作室一行六人，在小雨的相伴下，踏上第一次线下活动的路程。本次活动由兰州市教育局主办，兰州市小学师资培训中心组织实施，徐文玲金城名师工作室和兰州市安宁区教育局、安 宁区进修学校、安宁区语文学科教研基地、安宁区阳光小学联合承办。

活动初始，主持人介绍与会领导、专家。徐文玲老师借此机会向各位参会教师提出“趁年轻，多做事”，鼓励大家在最应该奋斗的时候为教育事业献上自己的力量。活动的篇章随着大家热烈的掌声拉开了序幕。

首先，张艳平童行语文工作室成员高婷老师，为我们带来基于大单元教学背景下的课堂展示。从《猫》的共读共学开始，学习作者举事例抓特点，表达对小动物的喜爱之情。接着，举一反三学生自读自体会，从课文中、从习作小报中、从小伙伴的交流中，加深对写法的理解、印象。最后，学以致用，举事例写小动物的特点，表达自己的喜爱之情。整堂课将阅读与写作整合在一起，在阅读中体悟，在实践中深化，从而对写作方法有更深层次的理解。

张艳平童行语文工作室樊越老师为我们带来的是精彩的《母鸡》一课，樊老师在课堂教学中以读促写，把习作要求始终贯穿于课文教学中，从简到繁，让每个孩子都能从中获得学习的体验。在一步一步的引导中让孩子们学习通过事例体现事物特点的写作手法，进而创设新的学习情境，让孩子们在情境中迁移运用，这样，这堂课的学习目标就很容易达成了。

张艳平教授给我们带来的是《始于育人 忠于课标——从写出发的大单元逆向教学设计实践与探索》的专题讲座。张教授针对大单元逆向教学做了讲述及事例展示，“以终定始，评价先行”，语文课程的学习就是要从学习出发，运用为主，由读学写，迁移运用，将目标贯彻始终。她提出习作方法不是专门在习作课上学习的，要在教学实践中，把习作要求作为单元学习的主要任务，组织群文，为学生创设真实的阅读情境，将单元习作的语文素养掰碎，揉进单元每篇文章中，在有效阅读中学会习作的方法，进而实践，最终学会运用，让课文学习服务于习作教学。

下午，陈玉蓉、薛生燕两位老师为我们带来了精彩的“从写出发的大单元逆向教学设计”课例分享，“以终为始，评价先行”，从学习结果出发，思考学生应该学习到什么，关注到学生的预期学习成果，这样才能有针对性地设计教学行为。这就要求我们，在教学的时候要明确单元教学目标，思考教学内容之间的有效衔接，为学生创设真实的学习情境，在学中实践，在实践中练习，最主要的问题还是要考虑到大部分学生，让尽可能多的孩子，获得学习成功的体验，激发对语文学习的热爱。

活动最后，徐文玲老师为我们带来了精彩的《任务群视域下小学语文大单元教学设计例谈》讲座。徐老师告诉我们，教学，要以核心素养为载体，将学习任务群和大单元教学整合在一起，让学生在真实的情境下真实地学习，这就要求我们在教学中让学习真实且深入有效地进行。徐老师还针对大单元教学进行了案例的分享，让我们从中受益颇深，了解到大单元教学的精神本质，深刻认识到，大单元教学并不是简单的整合单元文本，而是在学习任务群的带动下，学情的结合下发生的。希望之后的我们在理解与实践的配合下，尝试中总结，总结中提高，在自身的教学中体现出继承与创新。

         这一天，我们感受颇深，受益匪浅。大家都及时认真做好笔记，把课例的展示、讲座的内容进行内化。在探讨交流中，让我们对大单元逆向教学设计有了更清晰的认知，为之后的教学提供了明确的目标方向，我们定会沿着这条路，义无反顾地走下去，以父母之心教学生，用家国情怀育人才！

供稿：彭星月

一审：梁    辉

终审：范学梅