砥砺深耕行致远，笃行不怠领芳华。
为提升我区骨干教师专业素养及能力，充分发挥骨干教师的示范、引领作用，打造高效的课堂讲授，深入研究课堂教学模式，探索理想课堂。根据 《关于印发 2022-2024 年琼山区中小学幼儿园骨干教师工作室实 施方案的通知》(琼山教研训〔2022〕32 号)文件精神，海口市琼山区黄海虹小学音乐骨干教师工作室于2023年9月26日开展九月份研修活动纪实（第八次）。
活动主题:提升教师素养，探索理想课堂
活动人员:黄海虹小学音乐骨干教师工作室
全体成员
活动主持人:王小静
活动地点:腾讯会议室
活动时间:2023年9月26日14:20-18:00
本次活动在王小静老师的主持下拉开帷幕。
活动第一项:专题讲座
《课标领航促教研，个人成长建平台》
主讲人:黄海虹
课标领航促教研，个人成长建平台。黄海虹老师围绕这一主题从以下两大方面与各位老师进行小结与交流。
一、2023年的上半年工作总结:
工作室在2023年上半年共开展五次活动，有线上读书分享活动1次，专题讲座2次，送教下乡2次，工作室撰写心得体会共97篇，提交课堂观察表共44份。完成上半年的研修任务：吴来华、包杨柳、韩秀雅，马朔。
从基本情况、主要成绩、专题讲座、课堂教学、以及个人取得的荣誉等方面对工作室2023年上半年的工作进行汇报总结:
对于各成员的工作付出以及取得的成绩黄海虹老师表示了肯定和鼓励，并对成员们提出三点要求和希望:
一、学为基石
二、严为抓手
三、修为止境
在经过一年的理论学习与沉淀后，工作室将逐步形成基于项目研究主张思路和理论认识与实践期待。但在实践中是否有真正的成效，这还得从工作室活动中成员的收获来验证。这一时期的重点活动是围绕工作室团队内部来开展各项理论学习和课堂教学的实践探索，为工作室进行项目研究进行初步实践探索阶段，主要工作是在工作室团队范畴内进行课堂教学的实践探索，初步检验所构建研究理论框架的合理性。
二、下半年工作计划
本学年以"基于新课程标准落实核心素养到课堂的教学"研究为中心，以教学评一致研讨为重点，以课堂教学为主阵地，以人为本，遵循骨干教师成长规律，按理论研究与教学实践相结合、自主学习与分享交流相结合、自我反思与改进提升相结合的原则，通过课题研究、专题讲座、教学研讨、送教下乡等活动，让工作室的每一位成员在学习、思考、实践、反思、的过程中，把先进的教育理念、独特的教学风格、精妙的教学技巧、灵活的教学方法，渗透到日常教学中去，着力培养一批具有良好师德修养、先进教育理念、厚实专业素养、扎实教研能力，有情怀、敢担当、有原创力、受广阔学生爱戴优秀的音乐教师。
学习海口市琼山区教育局《2022-2024年海口市琼山区中小学幼儿园骨干教师工作室实施方案》，明确工作目标。认真制定工作室两年规划划和学年计划，定期举行工作室成员例会检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果。工作室成员必须明确工作室的目标和具体规划，坚持以工作室教研活动为载体，主动参与教研活动。
2023年工作室下半年总体目标:
一、以阅读为根底
二、以问题为导向
三、以课题为抓手
四、以活动为载体
考核标准:
通过黄老师对2023年的上半年工作总结以及2023年下半年工作计划的部署，相信工作室各成员对自己接下来的工作计划也有了更加清晰的目标与方向，珍惜成长的平台，努力学习和借鉴，一起探讨成为更好的自己。
活动第二项:微讲座
《研读海南省音乐课堂教学基本要求》
主讲人:黄海虹
为进一步加强我省中小学音乐学科教育教学管理，规范教师教学行为，促进中小学生音乐核心素养发展，有效提高我省中小学音乐教育教学质量，根据国家及海南省有关文件精神及《义务教育艺术课程标准(2022年版)》相关内容，结合我省中小学音乐教学实际，特制定本要求。
一、计划和准备
1.熟读课程标准
2.研读整合教材
3.深入研判学情
4.制定阶段计划
5.强化集体备课
优化教学设计
教学目标
教学重难点
教学方法
教学过程
作业布置与板书设计
二、课堂教学
1.落实立德树人
2.坚持素养育人
（1）坚持以美育人，强化素养立意；
（2）重视知识内在关联，构建学段衔接体系；
（3）强调实践导向，注重感知体验；
（4）音乐学科为主体，融合艺术多门类。
3.善用教育技术
4.激发学习潜能
三、作业布置与批改
1.优化作业布置
2.创新多元评价
3.加强批改反馈
四、考核评价
1.科学评价促发展
2.合理考核测水平
五、教学总结
1.认真归纳和总结
2.客观反思提质量
通过黄老师的引领，相信工作室各成员们对音乐学科教学基本要求有了更加清晰的认识，对课堂的开展也将会更有把握。
活动第三项:课例观摩
线上优质课例《春天举行音乐会》
在本节课中，王老师强调了课程的设计环境，《春天举行音乐会》是在学习共同体环境和深度学习理念指导下设计的一节音乐课，在学习共同体的概念当中强调学习者和助学者的那么一个概念。老师的身份发生了转变，成为了助学者，帮助学习者，也就是学生，通过沟通交流分享学习资料共同完成学习任务，与传统教学主要区别在于强调人际的交往与沟通，让学生成为主导者，发挥群体动力的作用。而深度学习理念的一个核心点就是让学习真正的发生，学习的目的是理解知识背后所包含的意义，王老师在这节课当中通过设置问题和环节，力图让学生知道学习歌曲的意义，他认为我们在教学当中将学生教会演唱一首歌曲并不是目的，他只是一个载体。
为了能更加丰富的表达歌曲，王老师结合情景剧的这一个方式，试图让学生走下座位走进春天扮演角色，深度体验让学唱歌曲从学习阶段到表达阶段这样的转变。
课堂，学校教学的灵魂；
教师，学生成长的引路者；
理想课堂，让课堂日渐完美。
活动第四项:分享点评
各小组组长组织小组成员探究理想课堂
在讨论交流环节，教师们就“探究理想课堂”各抒己见。
音乐课堂教学落实核心素养
教学评一致性观察量表
活动第五项:总结发言
发言人: 工作室主持人 黄海虹
活动的最后，由工作室主持人黄海虹老师做总结发言:希望工作室各成员老师们能够深度剖析这堂课，能学到更多的教学方法与策略，培养学生的核心素养，在今后的教学中不断践行新的教学理念，认真按时完成音乐课堂教学落实核心素养教学评一致性观察量表。
山高自有客行路，水深自有渡船人。此次活动的开展，为老师们提供了一个观摩、学习、提高的平台，对我区骨干教师教育教学理念的转变、专业水平的提高起到了示范引领作用。
在今后，我们将不忘初心，继续坚守教育使命，学有所思，学有所获，不断提升自己的核心素养，不断增强自己的专业素养，携手共研共进、邂逅最美教育。
图片:林诗妍
编辑:龙齐铃
审核:黄海虹