为深入学习《义务教育语文课程标准（2022年版）》新理念，探索优化新课程理念下习作教学策略，准确把握作文教学方向，为切实帮助教师扎实开展习作教学，提高学生习作能力，海口市第三十三小学语文教师前往海口景山学校参加了海口市习作教学研讨暨培训活动，活动纪实如下。
活动时间：2023年9月26上午8:30-12:00
活动地点：海口市海景学校多功能报告厅
参会人员：海口市各级教研员、2023 市调教参赛选手以及海口市各区各校语文教师
活动内容：
一、简怡老师做习作课例展示
二、冉茂娟老师做习作专题讲座
活动一
简怡老师执教四年级上册习作八
《我的心儿怦怦跳》
教学环节一：说一说
简老师以“打气球”游戏导入课堂，调动课堂气氛的同时，也让学生真切感受心跳，引导让学生说一说，老师开始打气球了，你有什么感受？气球越来越大了，越来越薄了，你有什么感受？老师越走越近了，你有什么感受？游戏结束了，你有什么感受？
简老师让学生在说出自己的感受，并让学生及时记录在板贴并展示在黑板上。
通过将学生张贴的板贴进行分类，让学生知道要把感受说清楚是抓住身体反应和心理想法这两点来说。
教学环节二：写一写
简老师趁热打铁，让学生们接着练习说一说，在老师打气球过程中的感受。现场发现孩子们确实会用上了更多具体的词，比如“会缩进桌下”、“发出尖叫”、“捂住了耳朵”、“闭上了眼睛”、“心跳加快了”、“心里想着：老师别再继续打气球了吧”……
学生说清楚了自己当时的感受，那怎么把这件事生动讲给父母听呢，简老师巧妙地运用了课件，将两块内容分类，学生很快就发现了，需要用一边写事情经过，一边写感受。
顺其自然就引导到了课文的习作页，让学生们闭上双眼在心里回想自己的心儿怦怦跳的时刻，同时还播放了特别真切的心跳背景音乐。
教学环节三：比一比
简老师做了例文示范，以一次坐飞机的遭遇发的朋友圈文字做引导，让学生来进行评分，在评价过程中发现自己的遗漏点，及时做修改。再进行学生作品展示，大家一起参与点评。最后进行本次习作课的方法总结。
通过个别学生分享后，老师让孩子们来写一写，出示评价标准，创设了“比一比，谁是天才小作家”情境，同时也出示了评分标准，让学生们有兴趣有意义更自主地记录下心跳时刻的一段文字。
活动二
冉茂娟老师做专题为《新课标理念指导下的习作教学探索》讲座
一、研读课标
冉老师从课程总目标、表达与交流板块出发，为老师们细致解读了2022年版《义务教育语文课程标准》。
课程总目标指出来习作的最终方向：
1.要根据需要，用书面语言具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法；
2.有理有据、负责任地表达自己的观点；
3.能借助不同媒体表达自己的见闻和感受。
二、解读教材
冉老师经过悉心分析，结合统编教材习作教学内容，总结到习作训练编排有如下六大特点：
1.精选习作教材，激发写作动机；
2.目标要求明确，体现发展梯度；
3.加强过程指导，避免畏难情绪；
4.培养修改习惯，形成自主意识；
5.凸显交际功能，加强读者意识；
6.增加练写密度，让写作成习惯。
三、了解写作
1.强调写作表现自我和与人沟通的功能；
2.重视学习者写作思维的培养；
3.重视读者意识的培养；
4.注重写作心理动力的培养；
5.强调学习者主动评价自己文章。
四、改变课堂
冉老师通过展示毕业质量监测的学生作文的种种常见现状，发现常见的问题：内容千篇一律，不真切，学生无话可说，也不想说，导致拿笔难从容，学生被迫营。
作为语文教师应引导学生进行有广度的思考和深度的思考，创设真实的活动情境，以生活为源再给予学生学习支架，激发学生的最近发展区，尝试写出比他本身水平进步一点的作品，再利用范文引路进行二次写作，一步一步逐渐锻炼学生写作能力，最后冉老师结合自身经验强调道，好的作文离不开假以时日的练习。
冉老师通过以上四个方面，并结合了生活中真实有趣的例子将习作的重要性，习作的方向，以及如何教学习作等一一讲解，老师们感悟颇多。
教学就像一朵永远盛开的花，我们一路欣赏，不断实践。这次教研活动为参会的语文教师提供了互相学习、交流、探讨的平台，相信教师们将会以本次研训活动为契机，在追寻写作教学的路上，且听、且思、且成长！
活动最后海口市第三十三小学全息作文推广课题组成员与冉茂娟老师合影留念。
山高自可登临上
水深不妨涉足知
在求索的道路上
我们还要不停地
探索和实践+感悟和提升
制作：方媛
审核：李丹