为了进一步贯彻落实“双减”等文件精神，优化我校初中物理作业设计，减轻学生作业负担，促进学生健康发展。2023年3月15日我校物理组在七彩小屋进行小课课题研究前期调研活动。
“双减”背景下作业设计调查问卷如下：
首先，王小清主持人对调查问卷进行分析总结如下：
（一）“双减”背景下初中物理作业设计情况调查问卷（教师）结果综合分析
1.对象基本信息
回收到已填写的教师调查问卷共53份，其中19%教师年龄处于20-30岁年龄段；23%教师年龄处于30-40岁年龄段；43%教师年龄处于20-30岁年龄段；15%教师年龄处于50岁以上年龄段；教授的年级主要为八年级和九年级，教龄长达10年以上的教师占比为63%，年轻教师占比36%。
2.“双减”背景下初中物理作业设计情况
97%比例的教师都了解“双减”政策中对作业内容、时间的具体要求，并且认为作业的主要功能是巩固课堂知识，延伸课外学习，增长知识，培养学生良好的习惯，提高学习能力。自“双减”政策实施以来，大部分教师思想发生了巨大变化，开始重新审视作业的功能，集体研讨，让作业更加系统、科学了，作业讲究质而非量。但受教师繁忙教学工作的影响，大部分教师的作业主要还是来源于课本、教辅资料、年级统一制定印发的资料，小部分教师选择自己设计作业。
（二）“双减”背景下初中物理作业设计情况调查问卷（学生）结果综合分析
回收到已填写的学生调查问卷共260份，在学生问卷调查中显示，有近70％的学生认为教师布置的作业形式丰富，难度整体适中；大部分学生半小时能完成作业；80%的学生感觉现在老师布置的作业量较以前少了；78%学生喜欢教师分层布置作业和布置与日常生活有联系的作业。
（三）结论与建议：
自“双减”政策实施以来，教师在学生的作业“量”的方面控制比较严格，面对不同层次的学生，我们教师能有意识地分层布置作业，可见我们物理教师在"减负”上迈出了坚实的一步。减轻学生作业负担是“双减”重要内容之一，这不仅仅是“量”的减少，还要求“质”的提升。通过本次调查，可以看出学生的作业在“质”的方面问题较多。教师们在布置作业时更多考虑的是如何巩固知识，提高学生的成绩，所以多数会根据试卷上的题型布置作业，形式相对固定，作业来源多为课本、教辅资料和年级统一制定印发的资料，重复记忆性作业较多，而结合实际学情为学生量身设计、优化的作业较少。为了更好地探索优化九年级物理作业设计方法，提高物理教学质量，减轻学生作业负担，培养学生的物理学科素养，我们建议：
1.合理分配教师的教学任务，为教师预留更多时间进行作业设计；
2.学校多举行作业设计比赛、作业设计交流会、学习新课标等活动，给与教师理论上的指导，提高教师的作业设计专业素养；
3.教师可以多布置一些实践性的作业。鼓励学生用心观察生活中的各种神奇的现象，动手去解决生活中简单的问题，多多实践等；
4.校方成立作业设计小组，让作业设计研究工作常态化，实现物理作业设计共享共建。
在活动过程中，几位专家和老师发言尤为重要，他们的意见对改进作业设计具有指导意义：
王鹏主任：提出在作业设计中应更加注重质量而非数量，建议通过精炼的习题来提高学生的学习效率。
杨亮老师：强调作业应与学生的实际生活相结合，这样能提高学生完成作业的兴趣和动力。
周升跃老师：提出应增加开放性问题的作业，鼓励学生进行探究性学习，培养他们的独立思考能力。
袁永红老师：建议教师应更多地给予学生作业反馈，帮助他们了解自己的学习进步和不足。
通过本次活动作为小课题前期的调研活动，分析结果得出的结论有助于小课题的研究计划及方向的明确，对于研究的顺利开展具有重要的意义。
通过本次活动作为小课题前期的调研活动，分析结果得出的结论有助于小课题的研究计划及方向的明确，对于研究的顺利开展具有重要的意义。