研“品质”课堂 行“增效”之策青年教师成长课活动

一年级
创建于2023-09-26
阅读 286
收藏TA

需扫码在手机上打开
文章后点击更新提醒

  新学年,新气象。为构建深度学习课堂研究,本学期开展“研‘品质’课堂行‘增效’之策青年教师成长课”的教学开放周活动,教科室组织全体教师积极走进课堂。“新竹”教研团队成员按学科深入课堂,了解各年级、各学段、各学科教学实际,与学科年级组长准确诊断课堂教学不足点,年级、学科教师相互听课,互相帮助指导教师优化课堂,着眼真实问题的研究,找到需要亟待解决的教学方面的问题,通过“观、议、问、诊”找出问题,及时评课,提升年级课堂效率。 所以开学第四周,雁东路小学一年级语文组开展了青年教师成长课活动。

  一次活动,就是一次成长。从9月19日开始,到9月26日结束,全年级六位教师都进行了教学展示,为了使课堂收到实效,老师们各显神通,通过精心的课前准备,扎实的课堂教学,呈现出了一节节独具特色、精彩纷呈的课。

  9月19日,石芳艳老师执教的第二单元的拼音《b  p  m  f》第一课时,本课的教学重点是掌握b、p、m、f的发音方法及正确书写。本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合,努力体现语文学习综合性的特点。

    刚入学新生的口语表达能力不够规范,以具体形象思维为主。在教学上石老师借用插图,使学生接触直观形象的感性材料,启发他们看图说话,自编顺口溜,把抽象符号具体化、形象化,初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解,学生的形象思维得到培养;还启发学生想一想:你还有更好的办法吗?学生的求异思维得到培养。课堂上,通过反复示范,让学生认识发音方法;多种形式练习,让学生体会发音的要领。如用手挡在口前发b、p两音,让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了,也就不容易错了。

  9月20日,是苏彩虹老师执教的《b  p  m  f》第二课时,重点是正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节,初步学习两拼音节的拼读方法;借助拼音,正确认读“爸爸、妈妈”2个词语,认识“爸、妈”2个生字。

    上课伊始,苏老师做b、p字母口型,看谁能快速猜出字母,猜对的学生带领大家认读。通过游戏的方式,复习旧知,激起学生学习的热情。达到“课伊始,趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。接着苏教师边示范拼读ba,边引导学生观察课件中两音相碰的过程并小结方法:两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”。最后,苏老师设计了两拼音节拼读大转盘游戏,学生学习的热情一下被激发,达到了良好的教学效果。

  9月21日,是姜有超老师执教的《d、t、n、l》第一课时。本课的重点是声母d、t、n、l的发音、书写及与韵母拼读音节。声母d、t、n、l都是舌尖中音,教学时,姜老师用一些形象可感的动作,帮助学生在体验活动中找准发音部位,掌握发音要领。

    教学d、t时,让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,手掌感觉不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。教学n、l时,姜老师引导学生要拉长发音过程,放慢发音速度,还可以捏着鼻子发l的音,体会气流从舌头两边出来的感觉,松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出来的感觉。整节课,姜老师有效激发了学生学习拼音的热情,乐于学习拼音。

  9月21日早上第一节课,一年级英语老师蔡老师在一年级一班上了人教版新起点一年级上册Unit 2 Face 第一课时,课堂上,蔡老师通过第一单元已学的歌谣进行了热身,接着通过猜一猜的方式将本单元学习的主题Face 展现在学生面前,在eye, ear, nose, mouth, face 这五个五官词汇的教授过程中,蔡老师通过一系列的情境创设、歌谣、TPR活动,引导孩子们感知五官、认识五官、介绍五官,整个过程生动有趣、寓教于乐。

  9月25日,叶老师执教《加法》第一课时,在对新知识的探究中,采用以旧带新,由浅入深,循序渐进的结构,符合学生思维活动的特点。同时运用合理、多样化的学习方法,把独立思考与合作交流有机结合,激发了学生的主体意识,使学生获得成功体验,有利于促进学生发展。课堂中学生的思维活跃,学得轻松愉快,学生在经历生活的情境中掌握了数学知识,获得了解并感受了数学与生活的密切联系,较好地实现了教学目标,并获得了积极的情感体验。

  9月26日,是铁珍老师执教的《d、t、n、l》第二课时。她引导学生复习了两拼音节的拼读方法;借助拼音,正确认读“马路、泥土”2个词语;正确朗读儿歌《轻轻跳》,认识“马、土、不”3个生字。本节课,铁老师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏,整堂课下来学生积极性很高。

  课后,教科室组织各教研组以年级组为单位,及时总结反思,针对课堂中存在问题校领导分学科、分年段、包年级、及时跟进指导帮助,教导处董云主任针对语文课提出了自己认为有所欠缺的地方,年级组老师们也都从教学目标、教学内容、教学方法等方面各抒己见,纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方,并针对每一个细节都做了很好的小结,这让每位教师都受益匪浅。

  教师走进同级课堂,通过观课活动,改进自己的常态课堂。 每一堂课,都是一次收获。青年教师成长课为教师们提供了展示、提升和成长的平台,使青年教师在教学方面得到磨练与收获,积累了经验。教学的道路,任重道远,教学教研,我们永远在路上。相信经过大家的不懈努力,一定会实现“人人在探究、课课有思考,组组有研究,全校有氛围”推动学校课堂教学效果显著提升,确保日常教研规范化,常态化。

阅读 286
文章由 美篇工作版 编辑制作
投诉