新学年，新气象。为构建深度学习课堂研究，本学期开展“研‘品质’课堂行‘增效’之策青年教师成长课”的教学开放周活动，教科室组织全体教师积极走进课堂。“新竹”教研团队成员按学科深入课堂，了解各年级、各学段、各学科教学实际，与学科年级组长准确诊断课堂教学不足点，年级、学科教师相互听课，互相帮助指导教师优化课堂，着眼真实问题的研究，找到需要亟待解决的教学方面的问题，通过“观、议、问、诊”找出问题，及时评课，提升年级课堂效率。 所以开学第四周，雁东路小学一年级语文组开展了青年教师成长课活动。
一次活动，就是一次成长。从9月19日开始，到9月26日结束，全年级六位教师都进行了教学展示，为了使课堂收到实效，老师们各显神通，通过精心的课前准备，扎实的课堂教学，呈现出了一节节独具特色、精彩纷呈的课。
9月19日，石芳艳老师执教的第二单元的拼音《b p m f》第一课时，本课的教学重点是掌握ｂ、ｐ、ｍ、ｆ的发音方法及正确书写。本节课把学拼音与发展思维、丰富语言相结合，努力体现语文学习综合性的特点。
刚入学新生的口语表达能力不够规范，以具体形象思维为主。在教学上石老师借用插图，使学生接触直观形象的感性材料，启发他们看图说话，自编顺口溜，把抽象符号具体化、形象化，初步对拼音字母发音、形状都有自己的理解，学生的形象思维得到培养；还启发学生想一想：你还有更好的办法吗？学生的求异思维得到培养。课堂上，通过反复示范，让学生认识发音方法；多种形式练习，让学生体会发音的要领。如用手挡在口前发b、p两音，让学生形直观地观察到b、p发音时气流强弱的对比。还用编儿歌、编顺口溜等多种形式帮助学生记忆字母形体。这样孩子们的积极性调动起来了，也就不容易错了。
9月20日，是苏彩虹老师执教的《b p m f》第二课时，重点是正确拼读ｂ、ｐ、ｍ、ｆ和单韵母ɑ、ｏ、ｉ、ｕ组成的音节，初步学习两拼音节的拼读方法；借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
上课伊始，苏老师做b、p字母口型，看谁能快速猜出字母，猜对的学生带领大家认读。通过游戏的方式，复习旧知，激起学生学习的热情。达到“课伊始，趣已生”的效果。同时为后面的学习做好铺垫。接着苏教师边示范拼读ba，边引导学生观察课件中两音相碰的过程并小结方法：两拼音节的发音方法是“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。最后，苏老师设计了两拼音节拼读大转盘游戏，学生学习的热情一下被激发，达到了良好的教学效果。
9月21日，是姜有超老师执教的《d、t、n、l》第一课时。本课的重点是声母ｄ、ｔ、ｎ、ｌ的发音、书写及与韵母拼读音节。声母d、t、n、l都是舌尖中音，教学时，姜老师用一些形象可感的动作，帮助学生在体验活动中找准发音部位，掌握发音要领。
教学d、t时，让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。教学n、l时，姜老师引导学生要拉长发音过程，放慢发音速度，还可以捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来的感觉，松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来的感觉。整节课，姜老师有效激发了学生学习拼音的热情，乐于学习拼音。
9月21日早上第一节课，一年级英语老师蔡老师在一年级一班上了人教版新起点一年级上册Unit 2 Face 第一课时，课堂上，蔡老师通过第一单元已学的歌谣进行了热身，接着通过猜一猜的方式将本单元学习的主题Face 展现在学生面前，在eye, ear, nose, mouth, face 这五个五官词汇的教授过程中，蔡老师通过一系列的情境创设、歌谣、TPR活动，引导孩子们感知五官、认识五官、介绍五官，整个过程生动有趣、寓教于乐。
9月25日，叶老师执教《加法》第一课时，在对新知识的探究中，采用以旧带新，由浅入深，循序渐进的结构，符合学生思维活动的特点。同时运用合理、多样化的学习方法，把独立思考与合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生发展。课堂中学生的思维活跃，学得轻松愉快，学生在经历生活的情境中掌握了数学知识，获得了解并感受了数学与生活的密切联系，较好地实现了教学目标，并获得了积极的情感体验。
9月26日，是铁珍老师执教的《d、t、n、l》第二课时。她引导学生复习了两拼音节的拼读方法；借助拼音，正确认读“马路、泥土”2个词语；正确朗读儿歌《轻轻跳》，认识“马、土、不”3个生字。本节课，铁老师努力选择能激发学生学习兴趣、乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，激发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们快乐求知的源泉。本课的设计中穿插了一些游戏，整堂课下来学生积极性很高。
课后，教科室组织各教研组以年级组为单位，及时总结反思，针对课堂中存在问题校领导分学科、分年段、包年级、及时跟进指导帮助，教导处董云主任针对语文课提出了自己认为有所欠缺的地方，年级组老师们也都从教学目标、教学内容、教学方法等方面各抒己见，纷纷指出课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并针对每一个细节都做了很好的小结，这让每位教师都受益匪浅。
教师走进同级课堂，通过观课活动，改进自己的常态课堂。 每一堂课，都是一次收获。青年教师成长课为教师们提供了展示、提升和成长的平台，使青年教师在教学方面得到磨练与收获，积累了经验。教学的道路，任重道远，教学教研，我们永远在路上。相信经过大家的不懈努力，一定会实现“人人在探究、课课有思考，组组有研究，全校有氛围”推动学校课堂教学效果显著提升，确保日常教研规范化，常态化。