课程缘起
“本领”、“变化”、“挑战”是中班年龄段孩子的关键性特征，我们经常可以听到：“我可以，我想试一试，我想自己来......”他们会争着收发餐盘，会抢着照顾植物，会试着整理玩具架......每个孩子都渴望展现自己的力量，为自己、他人、集体服务。
值日生工作是幼儿在园为集体服务的一种形式，在幼儿全面发展过程中具有重要意义。在孩子们的探讨与老师的引导中，我们班新增了一个“新角色”——值日生，由此展开活动课程，鼓励孩子们尝试做力所能及的事情，培养责任意识和服务意识，体验劳动的快乐，开始一项神秘未知又好奇兴奋的“学习游戏”。
值日生大调查
1.绘本故事初了解
通过故事绘本《今天我值日》简单了解值日生，大家一起讨论什么是值日生。
2.值日生需要做什么？（讨论）
3.值日生工具有哪些？
在班级里做值日生会用到哪些工具呢？在孩子们激烈的讨论下，他们一起找了找，原来值日生要用到的工具可真不少：扫把、拖把、抹布、垃圾桶等，每一件工具都不可缺少呢！
4.老师的话
“什么是值日生？值日生可以为集体做哪些事情？……”一系列问题的产生，老师没有给予直接的答案，而是尊重儿童的兴趣，聆听他们的想法并作出回应，创造了一种激励儿童主动学习的环境。
值日生上岗记
1.值日生工作内容
画一画
我们针对“值日生做什么”这一问题进行了二次交流，并确定了班级值日生基本工作：整理区域玩具、书本；给植物浇水；擦桌扫地；发放碗勺等。
2.讨论值日生谁来当
值日生安排
3.怎样知道今天谁值日
值日生知道自己哪一天当值，可是，怎么让别人知道今天的值日生是谁呢？经过讨论，大家决定设计值日生标志。每个当值的值日生佩戴胸牌，胸牌上明确分好了值日生所需要做的工作。
4.值日生上岗记
经过前期充足的准备，终于可以当值日生啦！一起来看看孩子们的“工作”情况吧！
值日生畅想
未来的值日生
值日生评价表
为了增加幼儿的积极性，我们设置了值日生评价表。幼儿用自己的方式记录自己和他人在值日工作的情况。
值日生困惑
对小朋友来说，能做好一件服务他人的事并不容易，那这件困难的小事儿对他们来说又有什么不简单的意义呢？
孩子们很好地适应了“值日生”角色。可是，值日生的工作也没有想象中的那么顺利，在工作过程中，孩子们遇到了不少困惑。
可以这样做
通过一起讨论小朋友想出来最佳的方法。
老师的话：
《幼儿园保育教育质量评估指南》指出：孩子是有能力、有自信的学习者和沟通者。他们有能力通过协调、讨论解决问题。孩子们对值日生工作也表现出极大的兴趣。探索从一个简单的小细节开始，孩子们积极参与、不断调整和改进、在自主决定、独立解决问题的过程中，更增强了作为中班哥哥姐姐的信心。
为了增加幼儿的积极性，我们设置了值日生评价表。幼儿用自己的方式记录自己和他人在值日工作的情况。
图文编辑：顾艳
初审：刘会
终审：江秀珍