时间：2023年9月
参与人员：四年级全体学生
单元教材分析：
本单元教材在教学体积之前先教学升和毫升，是因为这两个计量单位在日常生活中的应用极为广泛，几乎随时随地都可能接触到。尽量早一些教学升和毫升，既方便学生生活，又为以后教学体积积累感性认识。由于升和毫升在体积之前教学，因此采取直观认识、直观感受为主的教学方法。教学目的是让学生初步了解容量的含义以及计量单位，感受1升和1毫升的实际意义，会进行升和毫升的简单换算。感受1升和1毫升的实际意义，形成有关1升和1毫升的表象是教学重点。全单元编排四道例题，内容的具体安排如下表：例题教学内容练习编排例1容量的含义，计量容器的容量需要统一的单位例2容量单位“升”，1升的实际意义例3容量单位“毫升”，1毫升液体大约有多少例4升和毫升的进率，简单的换算。
本单元教学重难点：
重点：认识容量和容量单位，感知1升、1毫升有多少。
难点:建立“1升、1毫升有多少”的空间观念。
单元学习目标：
1、使学生在具体的观察、操作活动中,认识容量以及容量单位升和毫升,初步形成1升和1毫升的容量观念,知道升和毫升之间的进率,能进行简单的单位换算。
2、使学生初步了解测量容量的方法,能根据需要选择合适的容量单位进行测量和估计,培养动手操作的能力和初步的估算意识。
3、使学生联系实际感受升和毫升在日常生活中的广泛应用,能积极参与操作、实验等学习活动,能主动与他人交流并获得积极的情感体验。
学习了第一单元，老师们帮助学生梳理了第一单元的知识内容，并指导学生完成第一单元的思维导图。下面我们一起来看看四年级优秀的思维导图作品。
绘制思维导图是“把厚书读薄”的过程，这个过程需要孩子对知识点的归纳、总结和知识体系的梳理，而看思维导图回顾所学的过程则是“把薄书读厚”的过程。这个过程则需要发挥孩子的想象能力，看着简洁的思维导图，回想每个分支的具体学习过程，分析每个知识点的来龙去脉，梳理每个知识点之间的上下联系。
思维导图带给学生的不仅是开拓思维的能力，更能在制作中培养学生的良好学习能力。虽然思维导图的运用只是初期阶段，但是相信通过我们的不断努力，思维导图必然会在教学中取得良好的成效。
一衍万物，万物相连，当“千丝万缕”有序延伸就是孩子们思维最好的体现。充分展示了孩子们的独特审美和数学素养，堪称一场思维导图的盛宴！
在动手制作导图的过程中，同学们思绪飞扬，集合所学知识点融入到图画中，并能有序思考着知识的逻辑归纳，真是深深地掌握了老师课堂讲解的内容啊。
一幅幅优秀的思维导图，不仅仅是色彩、配图的美观漂亮，更重要的是体现知识之间的相互关联性、逻辑性，绘制者必定必定是对各部分知识点融会贯通，了如指掌。
海阔凭鱼跃，天高任鸟飞！这次数学思维导图制作活动，不仅让学生感受到了数学的神奇与魅力，而且也享受到了数学思维导图带来的快乐。
审核：王慧
图片来源：王慧
文字编辑：吴惠玉