为贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，进一步加强闵行区中小学班主任队伍建设，提升班主任德育理论和实践水平，2023年9月26日下午，华东师范大学黄向阳教授为闵行区第十九期骨干班主任培训班全体学员带来了“德育原理”专题讲座。
不盲目跟风，不乱跟形式，坚定认真地做好自己想做的事，做好德育问题的探讨研究，是黄向阳教授教会班主任学员的第一条经验。接着，黄教授结合《德育原理》一书开展深入浅出的趣味讲解，犹如黑暗中的灯塔，为班主任们指明了方向：德育的重要目标是坚定不移地进行使人向善的道德教育。同时理清了德育概念，给老师们答疑解惑；明确德育的必要性，引导学员将德育与知识教授相结合；提出德育的可能性，分析德育内容，给学员们提供理论方向；结合实例讲解德育方法与手段，切实给学员提供行之有效的实践指导。
为进一步引导班主任学员对德育实例的积极思考，黄教授又借助“乌邦钦达卧泥救老”的动人故事，做出关于构成善举的关键能力的观察和分析，总结品德有赖于人道的关怀、明智的判断和果断行动的和谐结合，让所有人受益匪浅。
最后在互动交流环节，黄教师结合自己的教育实践经验，给现场学员困惑的德育问题进行答疑解惑，又给所有学员带来一场实践指导。
经过这场精彩的专题讲座，学员们如沐春风，接受了一场心灵上的洗礼。无论是理论学习，还是方法指导，这都将让每个人有信心面对接下来的各项德育挑战，努力成为引人向善的德育工作者。
学员感言
今天黄教授给予我们关于德育原理的讲解，让我获益匪浅。以我自身从家庭和学校习得而言，对于道德的释义基本与黄教授一致，即向上向善的生活态度。但反思作为一名老师，在对学生的德育方面是比较空洞单一的说教，没有应时应势站在学生立场，或者也不了解不分析学生道德认知的层次。
以乌大哥的事例而言，我放在班会课堂只能输送给孩子们一个乐于助人的例子，至于内化的效果也许just so so 。黄教授通过从果敢而有效的行动，正当而精确的判断，普遍的人道关怀等方面进行分析。如果这样在课堂上让孩子们进行讨论，那么孩子们的会生成更多，内化更深刻。
同时，黄教授也对我们基于核心素养提升的学科教学也有启，知识是为了解决生活问题，造福人民的。
——颛桥小学 高玲美
本次的学习培训，有幸聆听到黄向阳教授亲临现场与我们面对面、心对心的进行直接的指导和解读《德育原理》这本书，黄教授用朴实诙谐的语言、生动典型的案例及视频呈现，让我们高度投入的进行学习，本书共分为十一章内容，从实际的道德问题出发，提供观察德育问题的各种视角，构建分析问题的理论框架，向我们展示了解决实际问题的思路，为我们日后更好的开展德育工作提供了有力的指导！最后，非常感谢黄教授的耐心解说和指导！
——浦江文馨 薛维美
本期的培训量很大，内容很丰富，回顾所有培训内容，我认为“构成善举的关键能力的观察与分析”这节课的内容是最适合校本培训，和班主任们分享并进入课堂的。
——浦江文馨 张晓华
本次培训黄向阳教授通过许多案例，深入浅出地告诉了我们什么是德育，又该如何进行道德教育。
通过乌邦钦达“卧泥救老”这一个案例入手思考英雄的美德是由什么构成的？黄教授将这一个大问题分成三个小问题：乌邦钦达做了什么？他是怎么想的？他在乎什么？让我回忆整件事情的过程，关注到乌邦钦达所做的细节之处。从而明白了英雄的美德需要果敢而有效的行动，正当而精确的判断，普遍的人道关怀。一个人的品德不仅仅是个人的善良本心，也离不开明智的判断和果敢的行动。
之后黄教授又列举了很多案例，结合《德育原理》一书中的具体实施方式进行了讲解，给予了我许多可操作的教育方法，有很强的指导性。
——紫竹小学 赵伊云
今天有幸聆听了黄向阳老师对道德原理的解读，让我收获颇多。了解到道德可以通过榜样示范。学生的行为规范，只有通过榜样、训练和自我练习才能灌输的东西。在榜样上面，黄老师以实例来分析到缺点的榜样是很重要的，让孩子的道德的认知得以升华。其次，德育手段实例的分析，让我在以后的教育教学中有了很强的借鉴性，以及指导性。从而使孩子们的校园生活更有活力。
——银星学校王艳文
黄老师的讲座通过一个个生动的案例，让我认识到道德是可教的，要通过间接的方式，在符合学生道德判断水平的基础上科学进行道德教育，促进其道德判断力的发展。黄老师带领我们分析乌邦钦达的助人案例让我印象深刻，我们在平时对学生的道德教育过程中，只是让学生去学习别人助人为乐的精神，但没有分析助人者行为背后的想法和价值观，在德育过程中不仅要让学生去学习他们助人为乐的精神，更要让学生去感受到他们对个体生命、福利、尊严的无条件关心的人道主义关怀，学会对形式正当而精确的判断，恰当而有效的行动等。这样才更能让学生内化于心、外化于行。
——浦汇小学 董奕君
听了黄教授的讲座，感觉醍醐灌顶。黄教授说，教育的道德目的应当普遍存在于一切教学中，并居于主要地位。道德教育可以在任何学科中进行，而不只是班会、道德与法治课上。我们教授学生知识的目的是为了解决人类的问题，而不是培养刷题机器。道德不是教来的，而是感染来的。除了言语上的教导，我们的行为也在潜移默化中影响着孩子。学高为师，身正为范，我将努力引导学生的社会意识，发展学生的社会力量。牢记培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。
——交大实小 金怡
今天黄教授就“德育”这个主题，深入浅出讲清了德育的概念和内涵，入情入理举例论证德育在生活和教学之中的案例。
德育教育的课堂不止在学校，但是如何在学校将德育教育落到实处，令我印象最深刻的就是黄教授提到的“体谅情境教育”，小学中低年级的学生对于“体谅”这种情感是不够敏感的，很多学生由于是独生子女，自我意识过剩，导致对于“体谅”这种情感学生体验有余，但感触颇浅，而对于低年级学生德育教育又不能单纯说服、说理，黄老师提出创设的“体谅情境”给学生以充分的思考空间，教师加以引导：做了什么？怎么想的？在乎什么？将情绪抽丝剥茧，让学生在思考中明白何为体谅，更能试着在生活中遇到各类情境时，能够做到换位思考和体谅。
这正如黄教授所说的，这才是教育的意图：用来诊断和解决人类问题的一种途径。
——碧江路小学 何萌
黄教授的讲座很有启发性。首先，关于道德教育的目的，作为一名普通教师，不仅仅承担知识传授，教书的任务，同时也要育人，引导学生向上向善。其次，黄教授分享了预防校园欺凌的五指法:1.不予理睬；2.走开，脱离现场；3.友好交涉；4.严正警告；5.报告求助。这些方法在帮助学生处理不平衡的人际关系和矛盾时，具有一定的借鉴意义。
——田园二外小 丁文
今日有幸聆听黄向阳教授带来的精彩讲座，让作为工作在道德教育一线的我深受感悟，受益匪浅。他对于《德育原理》一书的介绍和内容讲解，生动形象又幽默风趣，让我学习到了很多德育原理、内容、手段和方法，也学会借助语言、情境等方式引导学生不断提高道德修养，并不断向善向上。让我印象十分深刻的一点是讲座之初，黄教授讲述自己这本书能历经二十多年依旧可以作为大学本科教材而不被淘汰的原因，可能正源于其不跟风，不跟形式，真正试图探讨德育问题的态度。这犹如一束光照进了我的内心，让我意识到做任何事，有自己独立的思考，有潜下心认真研究的心是多么重要。在道德教育这条路上，我相信自己会坚定朝着引导学生向善向上的目标不断前进。
——江川路小学汤琼
本次骨干班主任培训，有幸聆听了黄向阳教授的悉心指导以及他对于自己的著述《德育原理》这本书的深入解读，黄教授用朴实诙谐的语言、生动典型的案例及视频呈现，让我们高度投入有效学习中，受益匪浅。其中，令我印象最深刻的是，乌邦钦达卧泥救老人的事例的运用，黄教授循循善诱，这样一个生动的事例，如果我运用到课堂，也许只是一个助人为乐的案例，平平无奇，很难启发孩子们有效输出。而黄教授则通过从果敢而有效的行动、正当而精确的判断、普遍的人道关怀等方面进行分析，启发我们如果这样让孩子们进行探讨，那么孩子们会生成更多，内化更为深刻。在互动环节，黄教授也耐心答疑解惑，一一回应了各位老师提出的问题，解决了老师们在日常教学中遇到的困难和和疑惑，真心感谢黄教授！
——上师三附小南校 刘丹婷