一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。秋意浓，果实累，正是一年教研好时节。为了不断提高我县语文教师教育教学水平，给教师们一个互相交流、探讨、展示教师自我风采的舞台。2023年9月26日上午，琼中县张洁芸名师工作室语文教研活动在长征中心小学如期开展。
本次语文教研活动分上午和下午进行，共展示了三节课和两个专题知识讲座。上午展示课:
刘秀珍老师执教的古诗示例教学《示儿》；
陈燕娇老师执教的《桥》（第一课时）；
张洁芸老师执教的《长相思》
下午专题讲座:
卓立香老师《习课堂小妙招》
张洁芸老师《习课堂，家常课之我见》。
授课环节
刘秀珍老师执教的《示儿》，刘老师在教学时，采用的方法是：情境导入，初读古诗，了解题目和诗人；读通全诗，理解诗意，有感情朗读；了解写作背景，感悟诗情，用情诵读。刘老师循循善诱，尤其是在朗读指导上，分层次，有梯度的朗读指导，读出了诗人对祖国统一的爱国情怀。本着当堂达标，堂堂清，一课一得的教学目的，刘老师当堂检测，当堂完成学生学有所得，学有所获，是一堂高效优质的古诗词教学示范课。
陈燕娇老师执教的《桥》（第一课时）上课伊始，陈老师利用习课堂的教学口令，使学生很快就进入了学习的状态。教学时，陈老师从单元导语入手，紧扣语文要素，引导学生感受小说的基本特点，了解小说阅读的基本方法。 陈老师的教学过程以完成任务的形式来呈现，教学思路清晰，目标明确，学生学得扎实，是一节扎扎实实的语文课。
陈老师的课堂上，始终不忘带动学生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。
陈老师的教学设计紧扣新课标理念，结合单元主题，从小说的文体特点出发，积极调动学生的思维，让学生默读课文，思考:这篇小说写了一件什么事？尝试用自己的话说一说，接着让学生反复诵读句段，帮助学生理清文章思路，学会用小标题概括文章大意。学生学习积极性高，学习氛围浓，课堂学习效果显著。
“简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”陈老师这一节课很好的落实了这一教学理念，我们的语文教学应做好语言文字的训练，突出语言的理解，积累和感悟来构建简约，实用阅读教学的课堂。榜样就在身边，这就是榜样教学的力量。
张洁芸老师执教《长相思》，《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。作者用质朴的语言描绘出将士长途跋涉的情景，抒发了思乡之情。张老师以她独特的教学魅力，用“习课堂”的教学方式，向我们演绎了什么是“习课堂”教学 ，即学即记、即学即用、精准讲授等基本特征。核心就是删繁就简，回归语文教学最初的质朴状态，突出学生主体地位，教师少讲精讲，把时间留给学生读、背、写，即简洁的课堂结构“读+习+读+习”四个环节。学生的学习效果非常高效，课堂教学获得了老师们的一致好评。
看，走进课堂像是走进了一个纪律严明的学习部队，安静、有序。
看，在时间管理下，时间不停，读书不止。同学们争分夺秒地朗读着一遍又一遍。
看，课上忙碌的师生。同学们忙着做任务单，（任务单以同步和指导练习册代替）老师忙着巡视、点拨、激励。
台下认真做笔记的老师们也是一道靓丽的风景线。
知识讲座环节
下午，卓立香老师和张洁芸老师给我们带来了精彩的知识讲座分享，分别是《习课堂小妙招》和《习课堂，家常课之我见》。
通过聆听两节知识讲座，让我们知道了什么是“习课堂”？“习课堂”，是一种任务驱动下的、以学生为主体来获得课堂知识的教学模式。这种模式非常重视在课堂上对基础知识进行熟读记忆和应用训练。
“ 习课堂”，一种“不一样”的教学模式，一种“忙碌”的教学模式。“习课堂”上，不仅能让学生有紧迫感，更能培养学生良好的学习习惯和行为习惯。“习课堂”后，既减轻了学生的作业负担，又扎实了学科知识，提高了学业成绩。如何把“习课堂”与我们的高效课堂理念进行有机结合、优化，琼中县张洁芸名师工作室将不断探究，深入开展习课堂实践研究，让我们的课堂教学更为高效，学生的学习更为优化。
互动交流环节
“ 问渠那得清如许？为有源头活水来。”此次教研活动，在两位主持人的主持下，所有老师相互交流、相互启发，可谓“研”有实效，“研”有所得，“研”之有理，真正实现了资源共享、智慧分享。在今后的语文教学中，我们将继续努力,让教研成为教学的常态，一路向前，一路生花！
教研小结
每一次教研活动的开展，对老师们来说都是交流学习的最好平台。追寻理想课堂是教研活动永恒的主题，相信在此次教研活动中，每一位老师都有自己别样的收获，琼中县张洁芸工作室将以此为动力，进一步更新教学理念，努力探索，让我们的教学迈向新的高度！