小荷才露尖尖角，杏坛芬芳静待时。为了使新入职教师尽快适应教育教学工作，提升驾驭课堂的能力，9月27日，在数学教研组的安排下开展了本学期数学科新进教师汇报研讨活动。
本次研讨活动的执教者是新进教师黄新华老师，执教内容为五年级上册数学《确定位置（1）》。
从容授课、尽显风采
课堂上，黄老师从寻找张亮的位置导入教学。从学生的回答来看，受生活习惯的影响，他们有自己的认知方式，用“排”或“列”的概念交流猜想时，他们得出了不同的答案，从而产生了认知冲突，引发了他们探究的兴趣。在这里，黄老师通过告知的方式呈现给学生，课堂教学更加有序、有度。
在认识数对的含义和写法时，黄老师先让学生又快又准地运用一些符号加以记录3个同学的位置，实质是教师又一次创设认知冲突的体现，教师引导学生通过分析，说明正确规范的书写方法，“数对”引出自然有序，语言简明清晰。在用数对表示位置时，老师通过活动，先让学生明确有关于列与行的规定，再通过一系列的师生互动，掌握用数对确定位置的方法。期间，教师预设充分，在学生易错处引领，促进了学生用数对表示位置意义的建构。
在后面的练习中，通过一些生活情境，在学生的交流中，培养学生了运用知识发现规律、解决问题的能力。
见贤思贤、反思提升
课后，数学组的老师们就齐聚小多媒体教室进行评课。首先，黄老师阐述了本节课的教学思路以及教学反思。紧接着，听课老师进行评课议课。教师们积极参与，畅所欲言，肯定优点，指出不足，给出建议，提出疑惑。
优点：
1.本堂课，黄老师的教学目标明确，教学层次清晰，教学效果较好。
2.老师创设情境，通过描述张亮位置的活动，使学生明确了用数对确定位置的必要性与简洁性。
3.课堂口令新颖，带动了整节课的气氛。学生精神饱满，秩序井然。
4.课堂以学生认知冲突为起点探究方法，逐步抽象得到模型，突出数形结合思想。
建议：
1.建议化繁为简。建议精简板书，做到简洁明了。
2.建议激趣导入。课前跟学生们玩一玩找身边同学的位置导入新课，有需求的去学，可能效果更好。
3.多培养学生生活应用的意识。利用好身边的教学资源，比如班级里学生的座位、电影院的位置等等。
4. 多培养学生独立思考能力，培养学生的口头表达能力，尽量少集体回答。
在本次教研中各位教师专心聆听，认真做记录。
新进教师汇报课是一盏明灯，引领着青年教师茁壮成长；是一方平台，推出了一批又一批脱颖而出的教坛新秀；是一个摇篮，推动着新入职教师茁壮成长。“心向阳光，永远生长。”作为一名新教师，要保持自己成长的热情，激发自己成长的愿望，在心中种下一颗优秀的种子，静待花开。
图片｜林琪
编辑｜邓丽花
校对｜王丽
审核｜吴明政