为进一步推进普通高中多样化特色发展及育人方式改革，推动高中课改逐步深化，更好地培养学生化学学科核心素养，创设能动学习课堂，密云二中化学组积极开展大单元教学研究活动，为教师提供学习和交流的平台。2022年9月27日上午， 北京教育科学研究院基教研中心化学研修员李伏刚老师莅临我校，对此次大单元备课活动进行了指导与点评，化学组全体教师参与了听评课活动，教研组长郭熙婧老师主持了本次活动。
电离与离子反应单元教学——食盐精制
第一课时：电离
首先由高一化学组周智佳老师进行“第一课时：电离”的教学展示。周老师以生活中常见的食盐为例，引导学生思考固体食盐、食盐水和纯水的导电性差异，学生利用自制教具模拟氯化钠固体溶于水的微观过程，学生通过实验感受氯化钠溶于水或受热融化时的变化，逐渐形成微粒的意识。学生练习电离方程式的书写，掌握用化学符号表示电离过程的方法，最后绘制粗盐溶液的微观示意图，进一步深化对电离及微粒的理解。
电离与离子反应单元教学——食盐精制
第二课时：离子反应
接下来由高一化学组的郑思萌老师进行“第二课时：离子反应”的教学展示。郑老师引导学生从微观的角度认识粗盐溶液，明确保留离子和杂质离子。为后续认识离子反应，形成分析溶液中离子反应的一般思路做铺垫。学生形成除去溶液中离子杂质的一般思路：将杂质离子转化成气体、沉淀或水。能通过讨论、改进，明确“除杂不引杂”的基本原则。学生利用试管实验模拟除杂过程，体会离子反应的真实过程，在真实情境中掌握分析离子反应的一般思路和方法。
电离与离子反应单元教学——食盐精制
第三课时：应用离子反应解决除杂实验问题
最后由高一化学组的单言老师进行“第三课时：应用离子反应解决除杂实验问题”的教学展示。单老师通过粗盐水中杂质离子去除这一问题，使学生体会除杂试剂选择应遵循不增、不减、易分离的原则。思考试剂过量后还有新杂质的引入的综合问题。学生标自主设计除杂方案并实施，进行评价与优化，建立应用离子反应解决除杂实验问题的思路方法。
三节课后，高一化学组备课组长张芳老师对离子反应的单元整体教学设计进行了系统的介绍，使单元整体设计的理念更加清晰和深入。
接下来李伏刚老师肯定了单元整体的教学设计，情境素材的选取有利于离子反应的教学，以粗盐精制作为整体的驱动性任务，学生体验十分完整。李老师提到了作业设计的合理性，整节课的逻辑清晰，学生经历回顾，总结，反思等研究过程，教师需要引导学生呈现出初步的认识，体现出任务拆解过程。李老师随后强调了导电性实验的功能性，需要带给学生更多的思考，除杂试剂的选择需要逐步引导学生分析出来，鼓励学生在除杂实验中提出问题。
最后化学教研组长郭熙婧老师进行了总结，同时对李伏刚老师的悉心指导表达了感谢，化学组的各位参与教师也收获满满。
撰稿：项今朝
编辑：项今朝
图片：郑思萌、单言、周智佳
审核：郭熙婧