为深化课堂改革，进一步加强教师之间的交流和学习，实现在“双减”背景下，进⼀步推进我校课堂教学改⾰，促进教师专业成长和教学⽔平的提⾼。9月26日下午，洋河新区王园小学开展了“三学”课堂指导下的“教与学”主题研讨活动。
研讨沙龙
此次活动围绕三个问题展开：1.新课标背景下，基于“三学”课堂指导下的“教与学”，作为教师，我们的教学行为应该有哪些方面的转变？2.结合自己的课堂，谈谈如何有效提高学生在自己本学科的课堂上的参与度，让所有学生在自己的课堂上有所得？3.无论是新课程还是三学课堂，倡导的学习方式都是从学科“探究”进一步走向了学科“实践”，关于学科“实践”，请你结合自己的课堂，谈谈如何在课堂上更好的引导学生进行学科“实践”？
在活动中，七位教师从基于“三学”课堂指导下的“教与学”教学行为的转变、提高学生在本学科课堂上参与度的途径以及在课堂上引导学生进行学科“实践”的方法等方面进行了研讨活动。
语文教师陶梦凡认为要从教学理念、教学方式、教学内容、教学组织形式及评价方式等方面转变自己的教学行为。在课堂上，老师要创设积极的学习氛围，为学生制定明确的学习目标，尝试运用多种教学方法来提高学生的参与度。老师要引导学生通过自主探究、小组合作等方式进行实践探究，让学生通过自己的努力和实践来发现问题、分析问题和解决问题。
语文教师司媛媛认为教师要有“以生为本，少讲让学”的理念，灵活而交替地引导学生自学、合学、展学，做到心中有“标”，让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习，提高课堂的教学效益。她强调我们的课堂要有魅力，教师要用引力指导学生掌握回答问题的技巧。通过打造生活化、活动化、开放式的课堂来更好地引导学生进行学科“实践”。
数学教师李楚航认为教师的教学行为要由包办式转变为放养式，即新知识放手让学生主动探索，课本放手让学生阅读，重点、难点和疑点放手让学生议论，提出的问题放手让学生思考解答，结论等放手让学生概括，规律放手让学生寻找，知识结构体系放手让学生构建。教师只需组织学生进行有效的合作探究，适时加以引导。学生实在想不到的地方，教师再加以总结概括就行了。
数学教师蔡正玉认为课堂教学要由“教师主体”转向“学生主体”，教师教学行为的转变要以转变学生的学习方式为目的。在课堂上要创设和谐课堂，营造参与氛围，创设数学情境，激发参与兴趣，并组织实施活动交流，培养学生参与意识。教师要让学生亲自动手，培养实际操作能力，要组织学生动手实践，促进学生之间的合作学习。
英语教师韩婷婷从教师角色的调整、课堂互动增强、从知识到能力、实践与探究、评价多元化阐述了教学行为的转变，她认为教师应鼓励学生在课堂上提出疑问，分享学习心得。利用技术工具进行即时小测，了解学生的掌握情况，并给予及时反馈。教师可以组织一些文化体验活动，如英美食品烹饪、节日庆祝、观看英语电影等，让学生在实践中了解西方文化，提高他们的跨文化交际能力。
英语教师乔业婷认为应充分发挥学生的主体作用，以生为本，少讲让学，将课堂交给学生，以学生的“学”为出发点，教师的指导只是给学生铺好“台阶”，通过“三学”课堂改变以听为主的课堂学习方式，充分利用学生间的相互影响，拓展课堂时间、空间，引导学生在“与学习内容对话”“与学习伙伴对话”“与自我对话”的过程中实现深度学习与素养积淀。
美术教师晁呈玉认为教师应将三学课堂中的自学、合学，展学转化成艺术课堂中的机动、互动和主动。低年级小孩需要在课堂中用各种各样的语言艺术去夸赞学生，增加他们的自信。而高年级学生就是多和他们聊天，用自己的语言去关心关爱孩子，然后和孩子做真心的好朋友，让他由衷的喜欢上这堂课。艺术课堂本身就是一种实践性的活动，教师要让学生走出课堂，多接触户外，真正地将实践落实到课堂的每个角落。
随机发言
被随机摇号抽点到的三位教师进行了学习汇报，语文教师宋雨晴从调动学习积极性、改变教学方式，分享了“三学”课堂实践中的可行经验；王丽老师从转变评价方式分享了自己在低年级数学课堂实践中的一些案例；体育老师任萌以幽默的口吻娓娓道来，他强调 “三好”中的第一好就是“身体好”，为此，在体育教学中他特别关注学生的身体健康。
点评指导
我校副校长姚芳对本次活动给予了高度的肯定并对此提出了具有建设性的意见。作为教师要直面课堂“教与学”，每位老师都要认真对待自己的“教”，关注学生的“学”，让有力的载体变得更有实效性。对于特殊学生，教师更要重点关注，真正做到心中有爱。她明确了教师今后工作的努力方向，提出了更高的教研要求，要严格落实高效智慧课堂模式，提升课堂调控能力，争做一名创新型的新时代教学人，以实际行动为学校高质量发展做贡献。
独行快，众行远，王小的教师们将继续同心协力、砥砺前行，集思广益、深耕课堂、优化设计，和团队一起卓越发展。
图片：章欣田、冯晴、李娇娇
文字：陶欢
编辑：陶欢
审核：姚芳