秋风送爽，“和美”送思，伴着沙沙秋雨，怀着激动的心情，在9月24日参加了“第二十届全国小学数学名师教学观摩研讨会”。聆听名师的课堂，感受名师的所思所想，我获益良多！
罗鸣亮老师执教六年级的《图形的运动》
罗鸣亮老师幽默诙谐，对于图形的运动，孩子们自己说出了“平移”和“旋转”，罗老师抛出了“轴对称”是不是图形运动这个问题，给学生充足的时间进行了两轮讨论，在每一次讨论结束都让孩子们自己表述总结自己的结论，之后课件出示了格子图上一个三角形和一条对称轴，并问孩子以红线为对称心，三个顶点动了没有，让孩子认识到“轴对称”是图形的运动，最后通过4个三角形之间的运动，引导学生归纳出多次“轴对称”可以得到“平移”和“旋转”，整个课堂由学生自己思考自己总结，小组合作，讨论交流，学习真正得到发生！
贲友林老师执教六年级的《长方体、正方体的表面积（练习）》
贲友林老师以学生练习题的错题入手，带着学生先回顾旧知，找出错误的原因，之后让学生说出不同的算法，最后引出求侧面积➕上下面的方法。接着又引导学生观察三个立体图形的数据，找到第一个图形“拉”变成第二个图形，第二个图形“切”变成第三个图形，最后算出多或少的面积。一道题讲出了“数形结合”“彼此联系”“再想一想”等数学思想，很精彩！
顾志能老师执教六年级的《分数大小比较练习》
顾志能老师以一组简单的同分子，相邻数字为分母的分数比大小入手，让孩子自己去探究不同的方法解决问题，通过引导学生不断头脑风暴，得到了“通分法”“化成小数法”“分子扩倍法”“分母取中间数法”“分母分子各自相加法”，引出猜想～举例验证～得到结论，以及猜想～证明（用字母表示）～得到结论数学推理思想和与方法，让学生提出自己的问题，想办法解决自己的问题，最后得到结论，有新的猜想，就会有新的结论！
储冬生老师这节课从“正比例”三个字入手，让学生分别说说三个字的意思，通过举例，让学生初步感受两个数量因变而变的关系，教师并没有直接告诉学生什么是正比例，但是通过表格里的数量和总价的一系列数据，告诉学生这里的数量和总价就是正比例关系，让学生讨论什么是正比例，得到“要素一：相互关联”。教师继续表格，剩下的钱和用去的钱是正比例关系吗？得到“要素二：同向变化”。继续出示表格，总价和数量，以及路程和时间是不是正比例关系？得到“要素三：比值一定”。最后，又引导学生自己解决提出的“反比例”！
最后，引用习主席的话“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的‘大先生’。”共勉！