凉风习习，在秋高气爽的九月，为了推进区级子课题“渗透式思政课堂教学研究”结题工作以及四年级大单元教学比赛细节的落实，2023年9月26日数学组齐聚一堂展开了主题教研。
“课程思政”强调在教育教学中，既要注重在价值传播中凝聚知识底蕴又注重在知识传播中强调价值引领实现从思政课程”向“课程思政”创造性转化，构建全课程育人格局。小学阶段正是孩子思想逐渐成熟的阶段，良好的个性品质、行为习惯和思老方式正是在这一阶段逐渐表成 也是可塑性最大的时期。陶行知先生说过：“品德是做人的根本，根本如果坏纵然你有一些学问和本领，也无用处。 一个良好品德的养成是相对稳定的，终身都会起作用。
数学德育渗透的路径与探索
1.从学生的数学学习行为管理进行德育渗透，培养严谨治学态度；
2.从教学内容进行德育渗透，崇尚理性精神；
3.从课程内容的背景进行德育渗透，体悟数学文化的力量；
4.从学生的生活中进行德育渗透，养正家国情怀；
5.利用数学美进行德育渗透，培养集体观念；
总之，课程思政，教书育人，是我们教育者不断努力的方向。数学课程思政一定要结合课程的教育目标和教育特点，挖掘课程中蕴含的思想政治教育资源，将思政教育内容融合于课程教育内容之中，起到无形的育人作用。
四年级大单元设计由韩云霞老师负责解读，韩老师从设计理念，设计目标，设计重难点，以及各个版本教材的对比中确定了本单元的重难点。
经过各位老师的讨论：1.确定了本单位的大概念是“基于数与代数中数的认识和数的运算一致性”；2.明确了本单位的难点在于处于中间数的二次调商；3.提出了学情分析中可以加一些学生前测单会更加具体。
一份耕耘，一份收获！愿每位老师在教研中都可以收获满满，成为学生学习路上的指路明灯，愿自己的热爱的事业更上一层楼！
撰稿：张佳佳
摄影：叶慧苹
审核：张丽荣