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为提高教学质量，进一步推进“学共体”、“润泽”、“融合创新”等课堂教学模式，探索提高地理课堂教学效益的途径和方法，促进课堂教学优势互补，互相启发，我校开展了为期两天的地理学科课堂教学全过程展示活动。
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（专家介绍）地理学科中心主任程楠老师，我校高级教师穆春华老师组成的评委团参与了此次评优课评选活动。
教师风采
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田雨沛老师的课程以“地球46亿年历史压缩为1天”视频为导入，博得同学们的眼球。以课本及化石图片为载体，让学生自主探究地层与化石的分布特征，学生通过动手很好的将知识做到内化。最后以小组为单元，划分出4个地质历史时期，由学生讨论并展示其主要特征。充分调动了学生的学习自主性，锻炼了同学们的自主学习及归纳总结能力。
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樊文璐老师这一课教学目标明确，思路清晰，对教材把握准确，处理恰当。课程内容融合了历史、化学、生物相关知识，体现了学科大融合的理念，同时对学生的生涯规划也有一定的指导意义。课堂设置观察古生物化石、画地质年代表等活动，提高了学生的学习兴趣，同时也培养学生自主思考的能力。教师教有所得，学生学有所获。
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王双双老师采用翻转课堂形式，教学设计合理，重难点突出。教师深挖教材，为学生提供了丰富的内容，在教学过程中给予学生充分的自主探究机会，让学生在活动中学习、提升。学生预习效果良好，小组合作探究生成优秀，板书设计合理。
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马晓倩老师以“中国节假日人潮拥挤的情景和各地二胎三胎鼓励政策形成鲜明对比的视频”引发学生思考，让学生带着问题进入本节课的学习。在课堂活动中，善于提供各种图表和材料，让学生通过真实数据和材料以合作探究的方式发现问题、解决问题，从而达到对新知识的掌握，同时也善于从实际生活出发，探究缓解人口老龄化的方法和途径，让学生真实感受到地理是一门与实际生活密切相关的学科，最后让学生在实践中懂得关爱老人、爱护老人是我国的传统美德。
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张翠玲老师基本功扎实，教姿自然舒适，教学环节衔接流畅，教学思路清晰，由易到难培养了学生善于思考的能力。该课从人口普查入手，围绕“人口指标、人口现状、人口政策”三方面内容，通过图表、数据分析引导学生了解人口现状，掌握人口问题，理解人口政策。过程中循循善诱，发挥了学生的主动性，同时注重培养学生的人地协调观，落实了地理学科核心素养。
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刘慧老师以网络流行用语内卷切入，通过对于我国人口数据的分析及相关图表信息提取，让计划生育走进大家的视野，通过“为什么要实施计划生育？人多了好不好？”等问题的设置引导学生步步深入，了解我国不同时期的人口问题及我国是如何应对的。面对我国现在面临的老龄化问题，通过角色扮演游戏的设置，让学生设身处地的思考老龄化对我国社会不同领域带来的影响，深化学生对老龄化的认识，进而通过辩论环节激发学生大胆拓展开放自己的思维，共同探讨我国计划生育政策未来的走向。让学生从小树立国家主人翁的意识，从现在做起，为未来的中国而奋斗。
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姚帅老师采用了翻转课堂的教学模式使得学生可以更好地掌握基础知识，在课堂上更充分地进行互动和思考，提高了学习效果。通过对人口分布和增长的历史背景的介绍，学生更加深刻地理解到人口分布与历史、经济等因素密切相关的关系。这种跨学科的融合不仅提升了学生的学科间综合能力，也激发了他们对知识的兴趣。在课堂上引入了一些案例和实例，例如通过图片展示世界各地的人口密度分布图以及人口增长中的问题，使得抽象的知识变得具体而生动。学生们更容易理解和感受到人口增长对城市发展、资源分配等方面带来的挑战和机遇。
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刘少艳老师这一课，注重情境的设置和营造，注重调动学生的积极性，重难点把握准确，教学内容主次分明，抓住关键，结构合理，衔接自然紧凑，符合学段教学要求，教材特点与学生实际，是一节成熟的公开课。教师课堂驾驭能力强，过程中旁征博引，体现了教师个人鲜明的特色与魅力。
专家面对面点评
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王革玲、程楠、穆春华老师对各位参赛教师的公开课亮点进行肯定并提出宝贵建议。强调教学设计讲究“一境到底”的情境式教学，创设真实情境，设计真实问题的必要性；专家指出落实新课标时，教学目标设计需要具体化、可操作性强，围绕目标设计教学过程，体现“教-学-评”的一致性。
教师成长
参家评优课的各位教师均准备充分。在思想上，将此次活动作为一次锻炼、学习、提高的机会；在行动上，为上好一节课，做了大量、细致的准备：搜集相关资料，制作精美实用的课件，设计合理的教学过程。
活动虽已结束，但教学实践的探索却永无止境。教学有法，但无定法，贵在有法。希望每位教师通过本次活动，加强学习，提高自身素养，敢于不断尝试新的教学模式，贯彻“努力发展适合每个学生的教育”这一理念。