“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调变化和发展。“同课异构”尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践。
教师们巧思设计，勇于创新，深入剖析，交出了一篇篇各具特色的答卷。
孙东凤老师讲授的角的初步认识一课，贴合学生的生活实际，数学问题生活化，激发学生学习兴趣，整节课思路清晰，教学环节紧凑，重难点突出，设计合理。整个教学过程中体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。
于亚亚老师在本课的教学活动中，则运用学生喜欢的形式。通过盲盒里摸物体的方式，让学生更直观地感受到角的基本特征。多次采用小组合作的方式，让学生自己动手折一折，发挥了学生的主体作用。并引导学生用数学的眼光观察世界，激发了学生的兴趣。
王明明老师课堂中把大量的时间和空间留给学生，让他们开展有针对性的数学探究活动，即：认一认、折一折、比一比、画一画。在活动中，鼓励学生积极开动脑筋，积极思考问题。
本次活动中，同一教研组、备课组教师以本学科同一教学内容为研究对象，结合所教学生的实际情况以及个人教学风格，采用不同构思、切入点、侧重点进行教学设计，呈现百花齐放、异彩纷呈的课堂。
范县人民路小学的每一位教师的专业成长都离不开集体的智慧。本次“同课异构”活动，同中有异，异中求同，授课教师“异”出精彩，听课教师“同”样收获。