《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出:“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。””玩沙”是极受孩子们喜欢的一项活动,沙子是一种不定型材料,可随意操作,而且简单易行,与其它活动相比,它更具有自主性和创造性的特点。
观察时间:2023.9.26
观察地点: 沙池
观察人物:李奕辰、孙国文、李俊鹏、郑照熙、孟玥汐、赵泉智、王子源等
游戏背景
下了两天的雨终于停了，几个小朋友兴奋的说:“老师我们去户外玩吧”！好啊！刚下完雨地上都湿湿的，玩什么好呢？有的小朋友说:“我们去玩沙子吧”，这主意不错，得到了大家的认可，今日游戏就这样愉快的决定啦！
游戏计划
活动开始前，孩子们先进行了游戏创想，用绘画的形式描述下来。
过程实录
玩法一:
准备好玩沙的工具，孩子们自由的玩耍起来。刚下完雨沙子是湿的，于是孩子们“蒸起了馒头”。
玩法二:
孩子们进行了创新，共同合作挖水渠。
水渠挖好以后，开始寻找材料搭建管道，往水渠里注水。
孩子们为了能让水流的更快一些，跟着水往前挖，哪堵挖哪里。
发现问题:沙子太松弛了，一踩就容易塌，怎么办呢？
解决问题:
远远说:“把水渠两边用炭烧积木固定住”，于是孩子们找来炭烧积木进行加固水渠两侧。
问题二:水渠里的水为什么不流通了？
远远说:“后面的管子太高了，水流不过去”。国文说:“把管子换掉。” 沐霆说:“我知道了，把中间管子垫高”。
解决问题:
经过几个小朋友讨论，决定把前面的管道加高，这样水就可以往下流了。后来孩子们发现两侧炭烧积木一固定，中间空间又小了，也影响水的流动，孩子们一商量，就这样又把积木拆除了。
教师小结:
在整个挖水渠的过程中，充分体现了幼儿的团结、合作意识。而且从一开始孩子们规则意识很好，没有出现用沙子乱撒的现象，在使用铲子等工具的过程中都很小心，安全意识都做到了。小小沙池就像是一张白纸，孩子们的奇思妙想是美丽的色彩，在日常活动中，我们要多观察，重引导，让孩子做活动的小主人。
玩法三:
继续探索中，如何让小顺利的通过。
郑照熙小朋友找来了一些小球，想让球顺着管子滑下去。看看发生了什么事情？
尝试解决方法（一）:孩子们研究发现前面的管子太低了，所以球流不下去。照熙又找来积木把最前面的管子垫高，让我们拭目以待吧！
尝试解决问题:（二）虽然把前面的管子垫高了，可球又卡住了😂，郑照熙说管子太细了，堵住了，需要再把前面的管子拿一块积木垫高。
管子铺好后，孩子们都纷纷去投球，这次球很快就被水冲下来啦！看到孩子们胜利的笑声，我也早已融入了孩子的世界！
幼儿获得的发展
1.良好的学习品质的获得
从发现问题→解决问题→不断创新→主动探索。
2.思维得到发展
幼儿一边玩游戏一边探索，能够发现问题并解决问题，进一步的推理创新游戏玩法。
3.获得多方面的知识经验
沙子的吸水性水从高处往低处流。水的流量与速度有关系。
游戏回想
回到班里，孩子们把整个游戏过程用绘画的形式记录了下来。并且把游戏中拍摄的图片和小视频分享给其他小朋友。
游戏价值分析
基于幼儿
玩沙游戏能培养幼儿的自制力,坚持性,自觉性等意志品质,能使幼儿在游戏中,逐步领会合群、协作等的重要性,自觉地遵守游戏的规则,表现出极大的耐性和超常的毅力,另外还可以增加能让孩子们的感知力、想象力、创造力得到较好的发展，并能激发幼儿的探索的欲望。让孩子在与沙子零距离接触中获得快乐。
基于教师
1.做孩子的欣赏者，支持者，引导者。教师要以“支持者、合作者、引导者。”的身份进入幼儿游戏，这种介入对幼儿沙水区活动的推进以及了解每个幼儿的状况都是非常重要的
2.基于观察，选择适当的时机给予恰当的支持者。教师有效的抓住介入能大大提高和发挥游戏的教育功能。教师要用心观察，关注幼儿的游戏情况和进展，给予适当的帮助。