“竹有千节，始于新笋。”提升学校教育品质，打造优质办学品牌，关键是拥有一支高素质的教师队伍。为加快青年教师成长，助力青年教师夯实基本功，展现新教师的课堂教学活力，2023年9月25日至26日，阳信县商店镇中学开展了青年教师汇报展示课活动。本次汇报课共有7位新教师参加，在校长、科组领导、前辈老师们的悉心指导下，本次活动圆满进行！
潜移默化，自然似之。寒冰老师的课堂目标清晰，环节紧扣，具备大单元教学理念，崔老师通过带领学生回顾历史，体会民族英雄英勇无畏、勇于反抗外来侵略、斗争到底的赤子深情。本堂课谜题导入，新颖自然，快速将学生带入情境。小组讨论活泼热烈，学生作业展示突出重难点，教师循循善诱，引导学生自主独立地发现问题和解决问题。课堂具有生成性，充分给予学生独立展示的机会，鼓励学生大胆质疑，小心求证。师生互动自然，贯彻一课一得的教学中心。
赵迪老师的课堂精彩纷呈，其教学目标明确，思路清晰，透过剖析文本记叙的亮点，引导同学们学习散文中记叙文体的写作，体味作家莫怀戚笔下尊老、担当、责任与关怀。本堂课采用“问题驱动模式”建构课堂，通过生生互动，师生谐振，同学们自主探究散文写作的相关知识，课堂气氛活跃；教学设计巧妙，重难点突出，教学环节环环相扣，相辅相成；与学生同台共享，亮点突出，同学们在课堂上听之，思之，收获颇丰。
杨宇老师教态自然，活泼可爱，与学生凝成一片，启发式、讨论式恰到好处，以小见大，生动呈现了动荡的春秋时期。杨老师的课堂，教学重点突出，难点把握到位，课堂容量适当；课件制作有效，辅助以精彩板书，教师精心设计了课堂的导入，有利于激发学生的兴趣，有较好的教学效果；教授语言生动，课堂气氛活跃，有较强的课堂掌控能力且准确的把握了设疑的方向，调动了孩子们学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态；“合作探究、互动、评价”的教学模式充分体现以学生为主体,促进学生主动学习。
艳霞老师的课堂，从科学探究与实践出发，促进学生科学态度与责任的养成。王老师注重结合学生已有的生活经验，引导学生自主学习，创设真实问题情境，发展对物质世界的探究欲，由浅入深，逐渐建立化学观念，培养学生比较、分类、分析、综合、归纳等科学方法，基于实验事实进行证据推理、建构模型并推测空气组成的思维能力，培养学生的科学思维，形成一个由感性到理性、由简单到复杂的科学的探究的教学过程。
一帆老师精心选取了课题《藤野先生》。不仅引导学生理解鲁迅先生的思想变化过程，也教会学生把握藤野先生这一人物形象。同时，透过两人的交往，体会两人深厚的感情，及这份感情对鲁迅的影响。蒋老师教学设计巧妙，注重文本的分析，通过学生独立思考、小组讨论交流等多种方式整合信息，生成答案，帮助同学们较好地把握本文内涵。整个课堂思路清晰，内容详实，点拔到位，让学生学有所获。
爱山老师对教材把握到位，设问有区分度，有深度，有难度，有高度。孩子们通过自主学习知道了次声波、超声波；通过演示实验、学生实验，知道声音响度与振幅和距离发声体远近有关；通过多媒体播放音乐，体会、分辨不同物体振动发声的不同，感知声音的另一个特性——音色。臧老师精进的教学，将任务前置，加入适当学生活动，引发学生们的深度思考，使课堂活动有趣、有效、有料。
晓琳老师选取了《唐诗五首》作为验收课压轴出场。宋老师从律诗的基本特征出发，引导孩子们了解律诗“起承转合”的结构特点，领略律诗的韵律美。逐步疏通诗意，字斟句酌地读诗，理解诗歌的主要内容，体会诗人情感。作为中华民族最珍贵文化遗产之一的唐诗，或雄壮浑，或厚清雅秀丽，或意境深远，宋老师带领孩子们一起走进唐代，走进唐诗，走进历史，走进情怀，开启了一场别样的文化之旅。
学无止境、教无止境、研无止境。各位新教师与导师们一起展开了积极的讨论，反思课堂教学，导师们十分细致地对每节课进行了点评，围绕课堂组织、教学过程和教学亮点等进行了专业点评，并提出了切实可行的建议，同组教师也畅所欲言，共同研讨改进策略，在思维火花的相互碰撞中实现了智慧共享和共同成长。
三尺讲台育桃李,一片丹心绘青春。此次新教师汇报课既为新教师搭建一个挖掘潜能、展示风采的平台，也为其他教师创造了博采众长、钻研探讨的机会。相信每位教师将继续砥砺前行，怀揣教书育人的初衷与热情，在商店镇中学这片沃土上，笃志深耕，拔节成长！