秋风飒飒，时光清浅，光阴流转。掬捧阳光，岁月安然。撷一束研语，沉香流年。为更好的推广天津市双优课教学成果，推介优质教学资源，发挥名优教师的引领辐射作用，促进青年教师的专业成长，依据天津市教科院的工作部署，旨在聚焦“减负提质”过程中的难点问题，研究破解问题的有效策略，构建“减负提质”的有效实施路径，要关注成果的梳理与提炼，做好成果的宣传与推广。在津南区教师发展中心冯老师的带领下，由刘浩老师主持的津南区初中数学学科教师于咸水沽第四小学报告厅举行了津南初中数学展示活动。
第一位说课教师是来自小站一中的吴海欧老师，她说课的内容是《勾股定理逆定理》，本节课吴老师结合课标的要求，引导学生经历“实验测量——猜想——论证”的探究过程，体会“构造法”证明数学命题的基本思想。本节课的内容比较散，但是吴老师利用数学小故事短视频提起学生的学习兴趣。复习旧知勾股定理，结合尺规做图和几何画板，大小屏互动等信息技术让学生将知识从代数关系迁移到几何图形以及定理的推理论证。让学生充分体验整个的推理过程，学生真正的成为了课堂的主体。
第二位说课的是北闸口中学的李雪老师，李老师的这节《一元一次不等式（3）》采用启发式教学法结合实际生活让学生利用数学知识解决选择方案问题。李老师借助数轴和小视频让学生回忆起七年级的利用一元一次方程解决电话计费问题。唤醒学生的经验，结合数轴让学生更直观的体会方案选择，将实际问题建立数学模型抽象成数学问题。李老师以问题串的形式引导学生，学生们自主探究、合作交流、学生代表展示并讲解的形式。让学生充分展示自己，发挥学生的主体地位。
第三位说课的是小站实验中学的康丽老师，康老师讲的是《从分数到分式》也是一节代数课。本节课看似内容简单，实则有太多需要老师们注意的细节。康李老师不仅让学生会用数学的眼光观察世界也让学生利用数学思维去思考现实世界。康老师从最初的天津著名的小站稻的一段视频引入正题，并结合小站稻的亩产的一道实际问题让学生们去列示表达。然后又以表格的形式让学生体会分数与分式的区别与联系。潜移默化的让学生体会到了分式的约分，让学生自然的从分数过度到分式。康老师还特别的提示了我们教者在这里需要注意的其中有的学生的约分的反馈。
接着是孙向君老师、刘焕铃老师、冯玉娴老师为以上三位说课的老师进行点评。孙老师从课程结构、形成方法、思维进阶、提升素养、信息融合等方面点评了李雪老师的课，她提到李老师的课堂环节清晰整洁，环环相扣，自然流畅。探究环节细致入微的引导学生反洗问题并解决问题。课堂小结关注思想方法的系统整理，让学生掌握自主学习和总结归纳的能力。她提到了课程思政是时代赋予我们数学教师的新使命，要求我们的学科教学与思政教育同向同行，在教学过程中渗透思政教育，在学科知识教学的同时引导学生挖掘数学知识背后的真、善、美，引导学生树立正确的人生观、价值观、树立文化自信的信念，厚植爱国情怀。刘焕铃老师从关注数学学习的完整性，促进学生数学思维发展上对康丽老师的课例进行了精彩的点评，她提到康老师关注整体建构的呈现，重视研究过程，目标定位切合学生实际，关注数学文化，灵活使用教材，体现了数学与生活的紧密联系，运用数学的思维方式看待现实生活中的问题。并提出了两点思考——基于概念教学的思考；基于整体建构教学的思考。最后冯玉娴老师对吴海欧老师的课例进行深度的点评。冯老师从起于思、展有序、收到位三个方面进行了深入的点评和指导。冯老师指出吴老师的课以微课的形式导入数学小故事，让同学们从数学史上去了解和体会数学的美妙之处。在探究环节小组合作展示尺规作图画直角三角形的方法，又以问题串的形式引导学生学会运用“构造法”证明勾股定理的区别与联系。冯老师指出让学生经历勾股定理逆定理的探索过程，发展合情推理和演绎推理；重视提高学生分析问题、解决问题的能力；关注尺规作图、明确尺规作图的道理；帮助学生会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，发展核心素养。
最后冯老师从取得的成果、展示的意义和“减负提质”的思考三方面提出了希望和建议，勉励数学人要不断学习、不断进步，聚焦核心素养，探索“减负提质”策略。正如赞科夫所说“教会学生思考，对于学生来说是一生中最有价值的本钱。”那么，促进学生数学思维的发展，发展数学核心素养，就是我们永恒不变的追求。这次活动让老师们受益匪浅，教研使我们教师们前进的方向标，我们数学人仍要继续努力前行！