秋光浅，
诗意浓，
研讨当时。
宜诚邀嘉宾，
重扫蓬门，
高朋满座赴教研。
2023年9月26日上午，我校举办“聚焦创意表达 打造立标课堂”小学语文学科校本教研暨市县两级教研协同服务学校主题活动，本次活动特邀市教科院教研员史文丽老师和县教研室教研员李玉峰老师莅临学校进行教研指导活动。
一、课堂观摩，探微陟思
本次活动围绕“文学阅读与创意表达”展开，立足课堂教学，进行了课堂教学观摩和教材解读。
首先，刘梦娜老师执教《多彩的活动》习作课，围绕“文学阅读与创意表达”任务群，用“新锐作文”真实的征稿活动贯穿习作课堂，具体分为四个任务：
任务一、创设情境，激兴趣；
任务二、链接生活，列提纲；
任务三、梳理方法，试牛刀；
任务四、赏析评改，绘成文。
四个任务活动对应习作的基本流程：丰立意、寻素材、巧构思、试牛刀、绘成文。
刘老师在课堂上链接生活，打开学生记忆，激发学生表达（想写）的欲望，引导学生品味、鉴赏文学语言独特的表达特点来获取写清楚写具体的方法，并在真实的语文学习情境中尝试运用，加深体会。
周岩老师以《丰富独特体验，学会创意表达》为主题，对六年级上册第二单元教学实施进行了整体的解读，从三个方面对单元教学实施逐步分析：
第一、整体解读教材单元内容，对接任务群。
第二、厘清大概念，确立单元目标与整体架构。
第三、基于任务驱动，建构单篇教学设计。
针对“文学阅读与创意表达”任务群提出了有效的三条路径：
1.调动审美需要，激活生活体验，融入阅读情境；
2.设计学习任务，整合学习资源，萌生表达愿望；
3.开展学习活动，丰富审美经验，提高表达能力。
二、高位引领 行之愈笃
市教科院教研员史文丽老师对课例和解读做出细致的指导，史老师老师首先肯定了此次大单元的情境“新锐作文”征稿活动，创设真实可感，课堂任务活动清晰，呈现了习作的基本逻辑。
同时，提出了要努力实现以下几个融合：
1.情与理的融合
2.师与生的融合
3.读与写的融合
4.语文要素和人文主题的融合
四个融合，勾画了未来习作课堂的新样态，让课堂变得有温度，构建共生课堂，唤醒学生真情实感，才实现个性化创意表达。
县教研室李玉峰老师提出要基于儿童的视角构建课堂，给孩子时间、空间，充分表达个人体验，珍视学生独特的感受，课堂上要跟进引领评价。
其次，借助课文典型片段，提炼出“点面结合”不同表达形式。
最后，贾校长对市县两位专家的到来和专业的引领表示感谢。希望博奥小语团队以本次研讨活动为契机，深耕课堂，赋能成长。
本次研讨活动，让老师们对新课标中“文学阅读与创意表达任务群”的概念有了更清晰的认识，对如何进行单元整合也有了新的思路。追光而遇，沐光而行。老师们将以实际行动不断精进自己的课堂教学！
图片：张瑶
文字：周岩
编辑：宋子晴