以“新课程标准”为指导思想，打造减负、提质、增效课堂，提高教育教学质量。小店区物理学科中心组由32位教师组成并于9月25日在小店区三中（正阳校区）开展第一次集体教研活动。
第一阶段
《运动的快慢》说课
原志萍老师通过说课的方式，给我们讲述了如何教授运动的快慢这节课。通过单脚跳游戏和苏炳添百米赛跑导入如何判断运动员跑步快慢的方法，引入控制变量法，进而引出来比值定义的方法得出速度概念。之后播放有关生活情境的视频和路牌标识带领同学们认识速度单位，规范生活常识前概念。最后以更加科学直观的方法阐述了匀速直线运动的讲授方法，全程内容充实完整，紧扣课标核心素养。
第二阶段
《机械运动》单元教学
刘莹老师结合自己的实际教学，交流自己的（大概念、大单元）教学设计思考，为我们展现了精彩的汇报。以《机械运动》第一章为例，首先介绍我国从2016年到2022年新课标物理核心素养的发展，阐述其对本章教学、测量实验、跨学科实践、学业方面的要求。刘老师以山西中考评价方向，对本章教材、学情、教学重难点进行分析，重点对教学策略提出建议，如“构建素养目标体系，绘制育人蓝图”等。最终结合实际教学提出3条教学建议。跨学科教学是值得学习、理解、运用的，如果在课堂上适当贯穿运用，学生的学习兴趣会高，学生能对知识走向深度理解，这是培养学生必备品格和关键能力的一种路径。
第三阶段
《电能 电功》单元设计
史晋龙老师以《18.1电能 电功》为例，对大单元教学设计进行了讲解。史老师首先强调课堂教学应向核心素养“转向”，让有魅力有意思的知识激发学生的主动性。其次，史老师对单元整体教学的概念进行了辨析，对单元内容概述及课标要求、知识结构、教学主线、教学目标、学习内容及学情分析进行了详细介绍。最后通过该节的教学设计向大家展示了教学全过程，图文并茂，教具有趣，真正体现了物理学科核心素养。
史晋龙老师不仅进行了语言的阐述，而且运用了新型的实验器材，更加直观的看到了现象，引起了众多老师的思考与评价，共同讨论如何进行更好的讲解和示范。
第四阶段
基于“教学评一致”的“四构”备课法
以《15.1两种电荷》一节为例
樊红亮老师首先说明了本次学科中心组活动的目标，本次活动主题为新课标背景下的“教学评一致性”实践研究。首先对应课标及教参整理出单元结构及本节结构；其次通过提出一组支架性问题引导学生对物理现象进行解构；之后，通过提炼现象共同属性，抽象科学本质，实现概念的建构过程；最后通过真实复杂情境下问题的解决，使学生对所学知识进行重构。“四构”备课法可以引导学生进行一个完整的科学探究过程，在课堂获取知识的同时提升科学素养。通过这次的培训，有了新的备课思路，同时也明白了要在生活中多留心，思考有哪些问题及现象可以应用到课堂教学。
其中理解“教学评一致性”让目标与教学和评价联系起来，课堂教学中的“教学评一致性”要指向同一个方向，朝一个方向使劲,这个方向便是目标。在目标的指导下,教师的教学生的学,以及针对教与学的、 评价，要保持方向的一 致性。
以刘东老师《15.1两种电荷》为例，樊红亮老师有不同的见解与思考，并且提出了“四构”备课法，以及“四构”教学设计路径，其中重点讲述了解构，建构，重构，情境族。依据课标，关注为什么教，教什么，教到什么程度，做到好用好管。
本次教研活动给老师们提供了一把开启大单元教学的金钥匙，教师们定能用这把金钥匙积极探索、大胆尝试，让课堂教学更加丰富，更加厚重！