一、《红星照耀中国》整本书阅读教学概述
本学期开始进行《红星照耀中国》这本名著的阅读，在教材中，该本书被定位为“纪实作品”，以期通过本书的阅读指导，帮助学生掌握纪实作品的阅读方法。
相比七年级的四本名著——《朝花夕拾》《西游记》《骆驼祥子》《海底两万里》（一本回忆性散文，三本小说）而言，《红星照耀中国》在情节方面可能并不具有太多的趣味性，它是对红色中国那段历史的真实记录，具有明显的“纪实”特点。同时，全文的情节连贯度不高，中间还穿插了对苏维埃政治、经济等政策的说明，对于八年级的学生来说，吸引力不强。
基于以上特点，本书的整本书阅读教学将不再以七年级的逐章阅读做任务为主要形式，改为专题串联的项目式阅读。前两周以斯诺行程为线索通读全书，了解全书大致内容，阅读成果表现为斯诺行程路线图；接着分人物篇、长征篇等五到六个专题进行全书整合式的专题阅读；最后回归纪实文学的特点进行比较阅读。
二、第一周名著阅读任务交流分享
上周为整本书阅读开启的第一周，布置学生浏览前六章的内容，并在书上梳理批注斯诺行程信息。本周一课堂上进行了小组交流讨论，完成本书前半阶段的行程记录。
八（11）班优秀作品
八（12）班优秀作品
三、本周名著阅读指导
1、前六章斯诺行程（教师版）
周一课堂交流之前，询问过学生一周的阅读成果，有些同学还不太清楚形程要求。当我告诉他们自己在阅读的时候前六章标注了二十处行程时，同学们要么是吃惊要么是不相信，于是开始组内发奋细读，追寻遗漏的蛛丝马迹。课堂结束的时候，有同学提出想看看我找了哪些，也就一并放于此，供同学们阅读梳理作参考。
2、后五章阅读指导
第一遍阅读主要目的是让学生熟悉本书大致内容，以斯诺行程为支架帮助有侧重点地进行梳理，并不需要面面俱到（后期专题阅读会就重点内容再做整合）。因而，不算薄的一本书只给了学生两周的时间快速浏览。上周，与学生交流的时候，有几位同学提出希望我能给他们画一下阅读重点，哪些章节需要精读，哪些可以跳过，这样阅读效率会更高。基于同学们的需求，后半部分的阅读我做了简单梳理，以下可作参考：
第七章：
第一节（精读）
第二节（精读）
第三节（略读）
第八章：
第一节（精读）
第二节（精读）
第三节（略读）
第四节（跳读）
第五节（跳读）
第六节（精读）
第七节（精读）
第八节（跳读）
第九章：
第一节（精读）
第二节（略读）
第三节（跳读）
第四节（略读）
第十章：
第一节（精读）
第二节（略读）
第三节—第五节（跳读）
第六节（精读）
第十一章：（略读）