为推进学科基地项目建设，探讨课堂教学改革和新高考备考，发挥学科基地辐射带动作用，2023年9月21日上午9：15 --12：00，连平中学基地校全体高三英语教师参加了由和河源市教育局举办的广东省基础教育高中英语学科教研基地(河源)主题研讨活动。本次活动包括三个环节：河源中学周秋妙老师的现场课：基于单元主题的高三英语词汇复习：必修第二册Unit4 History and Traditions； 专家点评；华南师范大学刘晓斌教授的专题讲座《2023年英语高考分析及2024年备考教学建议》 。
一、现场课：基于单元主题的高三英语词汇复习：必修第二册Unit4 History and Traditions——河源中学周秋妙老师
河源中学周秋妙老师现场课展示：河源中学的周秋妙老师带来了一节基于单元主题的高三英语词汇复习课。周老师以人教版必修第二册Unit4 History and Traditions语篇为蓝本，整合涉及英国历史跟传统的译林版The Industrial Revolution和北师大版的Tea Time，依托科大讯飞AI听说课堂，开启了人工智能AI与课堂教学相结合的教学新模式。周老师课前通过任务驱动，让学生阅读三篇文本回顾目标词汇。课上，周老师利用具有代表性的英国历史传统文化图片创设情境，通过Listening and speaking回顾课文内容。紧接着，周老师通过三个活动引导学生生成主题词汇网络图：基于课文文本从历史角度引入The Industrial Revolution，并通过词块归类引导学生归纳总结History相关主题词汇；用Tradition引出Tea time英式下午茶传统的起源跟习俗，同时从文本词块归纳出有关Tradition的主题词汇；利用中国三大传统节日激发学生说出习俗或节日相关表达。在最后的产出部分，创造情境“李华的朋友想了解英国”，分三组让学生代表用本节课所学主题词汇网络和框架口头介绍英国历史、工业革命和下午茶。课后任务设置让学生思考传统跟历史的关系，带着五个问题阅读British History这篇文章。
二、专家点评
周秋妙老师在说课环节提到这是一节词汇复习的先导课，以学生活动为中心，探索在大单元主题语境下帮助学生构建词汇网络，帮助学生积累有关英国历史传统习俗等的表达及构建地点介绍类文章内容框架。这节课利用科技赋能，使用E听说AI听说课堂，调动学生逐步提升语篇阅读整合能力和听说水平。 河源中学英语教师、市兼职教研员李婷老师高度评价此课是一节非常精彩、精心巧妙设计的课，整合了人教版、译林版、北师大版三个版本的教材，基于英国传统文化的主题下对单元的词汇进行分类，通过history，tradition和significance这条主线，帮学生完善了主题词汇的知识体系，有力地支持了阅读的理解、写作的产出。学生今后学习中国的传统文化或美国的传统文化也可触类旁通，促进获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力的提升，培养英语学科素养。
三、专题讲座《2023年英语高考分析及2024年备考教学建议》——华南师范大学刘晓斌教授
刘晓斌教授讲座的第一部分对河源中学的周秋妙老师的课进行了点评。他认为这节词汇复习课的模式很新颖，体现在如下几点：
第一，周老师使用了群文阅读的方式，把不同教材、不同语篇的内容整合在一起进行学习。第二，周老师把听说训练融入到词汇的复习之中，强调了听说融合了词汇、写作、语法语言综合能力的训练。第三，这节课用到了网络词汇的教学方式，认为词汇教学不是孤立的，教与学应该放在一个有语境、有意义的文本中进行学习。第四，这节课体现了新课标主题人与社会、人与自然的意义，把新课标里的主题要求与文本内容整合起来进行复习，是值得借鉴的地方。第五，把科大讯飞系统与日常教学很好地相结合起来。之后，刘教授提出了自己的建议，第一，在词汇复习阶段，首选的文本是使用已出版的教材作为复习资料为好。第二，学生的评价方式可以再细化些。第三，教师在进行对听力材料处理上挖空时需注意的地方，最好能参照高考语法填空题的做法。第四，主题可以与本土文化进行融合学习。第五，在呈现学生听说习作时，可以转成文本形式进行批改，效果会更好。刘教授讲座的第二部分从高考听说考试中学生所呈现的常见问题出发，不仅给予了明确的回答，还给出了很好的解决方法和备考建议，如利用好新概念英语二的文本，让学生进行影子跟读法的方法。同时，他给我们提供了考纲词汇视频资源库，强调了学生语音训练的重要性。在听说的第三部分故事复述中，他向我们展示如何利用教材配套词汇视频进行平时的教学和听说训练。在第三部分，刘教授呈现了2023年高考语法填空的考点，说明不能再以传统的方式进行高考备考。在备考时，我们要重视中国传统文化的题材；加强对长难句的分析和理解；加强语篇中恰当语言形式的判断能力和书写规范及整洁训练。他也分析了新旧高考对词汇的要求，介绍了词汇复习的重要原则和方法，并在词汇的重复与复现上向我们介绍了如何利用网上一些软件如TWEE生成文本对词汇进行复习。
在讲座的最后，刘教授利用人工智能技术，分析高考应用文学生高分习作的关键特征是学生能运用复杂的句式进行表达。在读后续写中学生高分习作的特征是学生能融合文化意识，做到与原文内容相呼应，有较高的协同性；同时能适当运用表达正能量的词汇和复杂句式。所以在高考的备考中，教师应把句型、语法与高考作文相结合起来进行教学。