秋风秋叶秋意浓，潇潇暮雨染梧桐。在诗意迷蒙中，兰陵县第二实验小学第二次语文教材通研又拉开了序幕。
一年级语文组陈炜老师和刘宗英老师分别主讲三、四单元。两位老师准备充分，结合教师用书、网络资源等详细备课，深挖教材，解读到位。两位老师结合新课标要求，明确教学目标和教学重难点并结合每一课教学实例细致讲解了授课思路，定位准确。本组老师认真听，仔细记，收获颇多。
在二年级的教材通研活动中，肖利锦老师立足教学用书，深入细致地解读教材，以本单元的语文要素为主线，明确第一单元的教学目标和教学重难点，并结合语文任务群的教学提出合理的见解，具有极强的指导作用。曹娟娟老师指出在以“家乡”为主题的教学中，不仅明确本单元重难点以及如何突破，而且把对学生进行爱国主义教育提到重要的位置。
年级组老师认真倾听，仔细记录。研讨完成后，本组教师还对查字典和写话教学中遇到的问题进行深入探讨与交流。
在三年级语文教材通研活动中，孙卫红老师立足教学用书，从单元出发，对第三单元教材进行了细致深入地解读，帮老师们准确定位了三年级教材特点，树立了备课的大单元任务群意识，厘清了教学思路。周从红老师主讲第四单元，她从单元语文要素，每一课重难点分析，甚至每一课如何落实语文要素，再到本单元习作，都做了细致入微的解读。
三年级组所有语文老师认真听记，共商共研，氛围热烈，受益匪浅！通研后，老师们还就作业布批、习作指导等进行了交流分享。
代老师围绕四上三单元“连续观察”这一主题展开，以单元主题为引领，选择和组织课程内容，践行学思结合。 在对单元教材进行解读后，结合教材课后题，进行重点部分的解析，并确定单元教学重难点。同时，对本单元教学需要注意的问题进行强调，如循序渐进，引导学生从多方面感受连续性观察；进行单元整合；让孩子提前观察事物，提前做好习作准备等。
张老师主讲第四单元时从教材的文体意识、单元教材整体解读和单元教学设计三个方面研读，在具体落实的过程中，主要是针对教学目标和课后习题作为突破口，引领学生感受神话神奇的想象和鲜明的人物特征，激发学生讲故事的兴趣，能够走进神话故事这一浩瀚的文学当中。
聂婷婷老师对五年级上册第三单元教材进行了详细解读。本单元是民间故事单元，有鲜明的文体特点。聂老师对本单元教学重难点及教学建议做了细致解读。
张清雯老师从人文主题入手， 将“爱国情怀”分为“爱国之情”“强国之志”“报国之行”这三部分。通过板块的划分，知道爱国情怀是贯穿古今的中国魂，不仅仅只一种情感，更是千千万万中国人的志向和行动。同时从语文要素的角度，结合文本特点和课后题，从“结合资料，体会情感”“结合资料，丰富认识”“结合资料，情感认同”三个层次循序渐进地落实语文要素，并且建议将语文园地的教学内容融入到每课的教学中，在课文语境中处理相关练习，融合性更强。
六上第三单元为阅读策略单元，旨在引导学生学习并掌握基本的阅读策略，形成运用阅读策略的意识，成为积极的阅读者。陶老师善于阅读方法的系统整合，准确定位“有目的地阅读”。通过精心解读，上下勾连，精准把握本单元的适切点，让学生在阅读实践中，感悟并形成用于阅读策略的意识。
王艳侠老师对第四单元的语文要素进行了深入解读，并提出教学中需要注意的问题，要努力还原真实、自然的阅读状态，珍视学生阅读中的多元感受。
教研室马老师亲临我校教研活动现场，认真倾听并为老师们解疑答惑。她指出在教材通研时可以抓住课后题对应的课程标准，弄清楚每道题的出题意图，结合语文习题目标，提取课标的要点。在识字写字教授过程中，不要只为了讲字而讲，可以把字词分类有利于理解课文内容并以《爬山虎的脚》一文为例，运用多种方法，如画图对比、给视频配画外音等方法，让孩子体会“巴”字的好处。在平时的备课中要下足功夫搜集资料，努力提高自身素质。窗外，秋雨挟着丝丝凉意，但马老师的话语如春风，温暖而有力地吹进老师们的心田。
每次教研，我们认真对待；每次教研，都是一次思维碰撞；每次教研，都是一次成长，一次收获。
水本无华，相荡乃生涟漪。石本无火，相击而发灵光。伴着秋雨，我们又在进行一场诗意的修行，让我们共研共学，共同成长。