9月26日，是吴亚滨教授和黄盛老师入校进行教学指导的第二天。
课堂观察
早晨八点，吴亚滨教授为全体数学老师培训“课堂观察”和“教学评价”具体应该怎样实施。选择三位老师用青湖益教的软件进行“课堂观察”，其余老师在青湖益教软件里多维度进行匿名打分评价。
课例展示
第一节课是由徐军燕老师执教二年级内容《乘法的初步认识》。徐老师从大家熟悉的中山公园的游乐设施引入，思路清晰，环环相扣。让学生在情景中和生活实际相联系，激发学生学习兴趣，获取数学信息，发现数学问题，并根据已有的知识经验用加法来表示答案，为后面的教学做好了铺垫。
第二节课是由王海瑞老师执教的四年级内容《三位数乘两位数》。王老师让学生通过新旧知识的比较，帮助学生形成笔算的技能,构建知识网络。教学时,先通过两道不同复习题的比较,唤起学生已有的知识经验,对已学的知识进行归纳整理,同时为新授作充分的铺垫。在此基础上,让学生独立尝试计算145x12,学生在已有知识经验的基础上,顺利地将两位数乘两位数的笔算方法迁移到三位数乘两位数中来，并引导学生结合现实的情境,理解三位数乘两位数的算理,使抽象的算理具体化,更便于学生理解和接受。
第三节课是由姚习娇老师执教的五年级内容《用字母表示数》。用字母表示数这一内容，看似浅显、平淡，但它是由具体的数过渡到含有字母的式子的抽象化的过程，是学生学习数学的一个转折点。学生由具体的数过渡到用字母表示数，更是认识上的一次飞跃，对于他们来说很抽象、显得很枯燥。姚老师采用了“数青蛙”的儿歌进行引入给学生带来了无尽的欢乐，学生运用所学知识解决问题，在玩中学，乐中悟，充分体验用字母表示数的方法，再一次体会到了数学就在我们身边的乐趣。
教学评价
三位作课老师就自己执教的内容和课堂中出现的问题进行了自评。接着吴教授根据“课堂观察”得出的数据对每位老师的课堂进行了教学评价指导。听完吴教授这种可视化数字化的分析评价，老师都很兴奋，原来数据也可以说话，并且说的如此全面清晰。大家都为“课堂观察”这种形式点赞，纷纷表示在以后的课堂上要多多尝试这种形式来提高自己的课堂实效。
思维训练
下午两点半，吴亚滨教授给四年级学生上了一堂思维训练课——《三元分析》，吴教授以拆掉地铁座椅让学生就有利因素、不利因素和启发变通三元分析法进行展开，这种方法可以解决学习和生活中的问题。吴教授的课堂氛围轻松愉快，学生放松自在,笑声不断。教师通过轻松幽默的方式进行引导,使学生感到愉快和舒适。
怎样上好一堂思维训练课呢，结合课例分析，吴教授从介绍思维方法入手，引导学生去解决问题，最后让学生自己去解决问题。他说难点在于老师怎样去驾驭课堂，要让学生不断的去思考，逼迫他们不断的思考，要做到细致、全面。吴教授指出，要训练学生的思维，这就要求老师设计有分析、评价、创造性的课堂，这样才能吸引学生，将注意力集中在课堂，学生的思维才能动起来、活起来。
实践是最好的学习方式，青年教师柳蕾大胆尝试，和五年级的学生一起开始了我们的思维之旅，柳老师巧妙利用司马光砸缸创设思维情境，激发学生的思维动机，使学生全身心地投入到后面的教学活动中。课上学生思维活跃，在交流汇报中不断碰撞出很多智慧的火花。学生初步了解了什么是思维？通过一个个有效的问题引发学生深度思考，感知不同的思维角度会带来不一样的结果，培养学生多角度、多层面、全面思考问题的能力，突破“无话可说”的思维瓶颈。通过小组合作、交流研讨，激发学生主动探索的欲望，培养学生与同伴合作交往的能力。
思维是一种探究和创造性地思考和解决问题的方式，体现在生活中能够促进学生自我学习、思考、创新和创造，对于提升学生的学习成绩、个人能力和发展具有非常重要的积极影响。希望所有老师能够训练学生的思维，因为思维决定他们的未来！
编辑：马秀琴
初审：姚习娇
终审：金 利 张瑞娟