在线上培训仪式启动后，上海崇明区教育学院郭春飞主任以《班主任的专业成长知识和修养》为题，从班主任专业成长的提出、路径和内涵入手，深度探讨班主任怎样获得幸福感。他从驯兽师、牧羊人、领航员的角度切入，细致诠释班主任怎样掌握班级管理艺术；从教育、温馨、活动、评价和沟通引入，启示我们班主任工作的深度内涵——既要讲究方法，又要讲究艺术性，既要有坚定不移的“刚”，也要有和风细雨的“柔”。在郭主任的方法指导中，明确班主任专业发展内涵和历程，引导班主任通过合理规划自身专业发展目标，借助多样化学习途径，掌握教师专业发展知识和技能，实现自身专业理念、专业知识和专业能力等全方位的提升。
南京师范大学齐学红教授的《生活教育学：后疫情时代班主任工作再审视》从班主任核心素养出发，从实例出发，深入浅出，落实好“立德树人”背景下班级建设的文化育人和课程育人，将德育的技能和综合素养和班主任自身发展、班级建设、学生全面发展相联系，将关注学生的个性发展和全面贯彻落实党的教育方针相关联。
班会课作为“立德树人”的主阵地之一，是落实“五育并举”的重要举措。上海静安区教育学院秦蓁主任的发言，以《主题班会课的设计与实施》为题，深度讲解了怎样根据学生实际发展需要设计、组织、召开班会，怎样掌握座谈式班会、辩论式班会、演讲式班会的流程，怎样做到活动不拘形式，使学生乐于接受，收到良好的班会效果。将针对性和鲜活性作为手段，将“小中见大”“以人为本”体现在班会的内容中，让班会课真正成为“培根铸魂，育人育心”的德育主战场。
北京教育科学研究院赵福江主任的《班级管理的理念与策略》，以理论引领实践，用策略提升效果。将先进的、科学的、有指导性的班级建设理念，落实到班级制度的建设和班级成员、班级文化的改造上。于日常管理中落实育人目标，在班级建设中体现师者情怀。将班级力的形成和凝聚以为导向，以班主任专业化发展为抓手，以学生的成长成才为目标，在平凡的岗位绽放不平凡的光芒。