为深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述和党中央、国务 院“双减”政策要求，以及我市新时代基础教育发展整体规划要求，深化新时代教育教学改革，全面实现立德树人教育目标，有序推进新课程理念落地，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供有力支撑。津南区教师发展中心教研员冯玉娴老师特举办天津市第十届双优课初中数学获奖教师说课展示活动——津南区初中数学专场。
本次活动由天津市咸水沽第四中学刘浩老师主持，活动主题为：聚焦素养 探索课堂教学“减负提质”的策略
旨在聚焦“减负提质”过程中的难点问题，研究破解问题的有效策略，构建“减负提质”的有效实施路径。推介优质教学资源，发挥名优教师的引领辐射作用，促进青年教师的专业成长。
本次活动共分为三个环节：第一环节：由天津市第十届双优课获奖选手吴海欧老师、李雪老师、康丽老师进行说课展示，第二环节：由指导教师孙向君老师、刘焕铃老师、冯玉娴老师进行课例点评，第三环节：由津南区教师发展中心教研部初中数学教研员冯玉娴老师总结发言。
首先是天津市小站第一中学吴海欧老师就《勾股定理的逆定理》一课进行说课展示。吴老师从教学分析，教学过程和教学反思三个方面进行具体的阐述。
吴老师利用微视频导入新课，激发了数学学习的好奇心，提升了探究学习的求知欲。借助希沃白板环境，发挥白板作用，通过学生使用白板大小屏互动等方式进行过程实验的展示。同时借助几何画板，对几何验证进行动态展示，在教学中，合理的利用了现代技术，提高了学生的的信息素养。通过典例分析把陈述性的定理转化为认知操作，从而巩固勾股定理及其逆定理是判断一个三角形是直角三角形的方法，提升了学生的推理能力。通过例题小结，强化学生对定理的理解和正确认知。
接下由北闸口中学李雪老师就《一元一次不等式（第三课时）》一课进行说课展示。李老师从教材分析、教学过程和教学反思三个方面进行展开。
在教学过程环节，李老师从新课导入、典例分析、总结归纳、巩固练习、课堂小结、布置作业等六个环节加以阐述。李老师从学生已有的经验出发，提出问题，引发学生的思考，形成运用一元一次不等式解决实际问题的方法，通过创设的购物情境、设计疑问、导入新课，激发学生探究的好奇心和学习的兴趣，让学生在轻松的气氛中进入到本节课的学习。通过微课唤醒学生已有的数学活动经验。借助问题引导学生利用数轴和表格分析题意，让学生自己寻找方法，培养学生的思维能力，使学生学会分析问题，从而突破难点
小站实验中学康丽老师从教学分析、教学过程、教学反思三方面为我们分享了《从分数到分式》的说课展示。在教学过程的设计上，康丽老师以“小站稻”微课导入，文化育人，激发学生学习兴趣的同时厚植爱家乡的情怀，也引出了实际问题；通过一系列的问题引领，让学生经历特殊到一般的过程探究分式概念、经历从一般到特殊的过程研究分式属性；在巩固练习环节，借助人教教材赋能，落实教学目标、发展抽象能力；课堂小结和作业的布置，让学生更进一步了解学习的整体脉络，夯实基础。
第2部分 课例点评
孙向君老师对李雪老师的《一元一次不等式（第3课时）》进行评析。
孙老师从知识讲解、细致入微；夯实基础、落实知识；立足思维、灵活引导；深入浅出、结构模型四方面进行点评。评价李老师的课堂环节简洁凝练环环相扣，自然流畅。探究新知环节在细致入微的引导学生分析问题并解决问题。课堂小结环节注重思想方法的系统梳理，教会学生自主学习和总结的能力。
刘焕铃老师以“关注数学学习的完整性，促进学生数学思维发展”为题对康丽老师的课进行点评。刘老师评价康老师的课，通过复习整式的研究框架进行类比学习，渗透数学思维；通过情景教学，以“小站稻”为切入，进行文化育人，厚植情怀；通过3个问题，5个追问进行问题引领，激发学生的求知欲，自然生成教学内容；通过媒体辅助，提高实效；通过采用小组合作、生生互助、组长进行错题反馈向班级展示错误思维等多种形式的环节，体现学生主体性，提高学生学习主动性。
冯老师从“起于思，展有序，收到位”三方面对吴海欧老师的《勾股定理逆定理》这一节进行点评。
评价吴老师的课程设计很精巧，为书上的小故事创设情境，以微课形式生动的进行导入，激发学生学习兴趣；在探究环节小组合作展示尺规作图画直角三角形的方法，又以问题串的形式引导学生运用“构造法”证明勾股定理的逆定理，课堂小结环节设计精巧，从数与形的转化方面揭示了勾股定理和勾股定理逆定理的区别和联系。整堂课让学生经历勾股定理逆定理的探索过程，发展合情推理和演绎推理；重视提高学生分析问题、解决问题的能力；关注尺规作图，明确作图的道理；借助学生学会用整体的、联系的、发展的眼光看问题，发展核心素养。
最后冯老师从取得的成果、展示的意义和“减负提质”的思考三方面提出了希望和建议，勉励数学人要不断学习不断进步，聚焦核心素养，探索“减负提质”策略。同时冯老师强调“两个下功夫”，在转变观念和丰富学习方式上下功夫，充分发挥课堂教学主阵地作用；在课堂提问上下功夫，在真实情境中提出能引发学生思考的数学问题，也可以引导学生提出合理问题。因此教师要学会提问题、提好“问题”、提“好问题”，这是教师的教学基本功，也是驾驭课堂教学能力。“理解数学、理解学生、理解技术、理解教学、理解评价”，充分利用平台和资源，拓宽学习渠道，做到学思结合、知行统一。
这次活动充分展示了津南区初中数学教师精湛的课堂教学艺术，扎实过硬的教学功底，精彩无比的教学过程，轻松愉悦的课堂氛围，老师们受益匪浅。教研是一场富有诗意的旅行，我们全区数学人将一直在路上。
编辑：苑庆艳、刘成露
审核：冯玉娴