九月秋意浅，教研意韵浓。为发展学生核心素养，9月26日，安阳市银鹭小学数学组围绕“单元整体结构下的自主学习力和结构化探索”主题进行了研讨活动。
本次活动以课例展示加课例解读的形式展开，主要有以下三个环节：整体解读教材，自主规划单元学习；课例展示，体悟运算一致性之美；系统建构，总结展望。
六年级数学组全体教师课前通过分析学生经验，回顾学生的学习历程。从除法意义出发到整数除法、小数除法，学生积累了哪些可迁移的经验来解决分数除法问题呢？探寻学习足迹，我们对小学阶段除法的学习进行了各版本横向对比，又进行纵向的梳理，试图从学生的学习历程中去寻找关联。
通过结构化分析教材，我们对单元的内容作出了一些调整，尝试着从运算一致性出发借助计数单位个数的运算帮助学生去理解算法。
六年级数学组王晓洁老师为大家展示一节结构清晰的《分数除法》课例。
通过课例展示，使我们更加深入理解，单元整体教学并不是非要将全部自然单元打破重组为大单元进行教学，而是在教学过程中树立一种全局观和结构化思想。
赵楠老师结合本节课例，以“主动迁移探究，聚焦除法本质，融通运算一致性”为主题和大家进行交流。
分数除法也是在进行计数单位和计数单位个数的组成，基于计数单位的转换和计数单位个数的运算在整个过程中去发展学生的运算能力、推理能力。
本节课从新课标对学科知识的本质要求和学生的思维发展水平出发，把“细分计数单位”作为核心要素，深入了解课程知识结构，站在整体、联系、发展的视角研读教材，让学生在探究中感悟分数除法的本质，借助运算的一致性，打通数学知识之间的关联，着力让零散的知识建立结构化的联系，从而架构适切的教学路径，将有助于学生构建具有生长力的认知体系，形成更好的知识结构及数学学习方法论，从而促进其核心素养的形成与发展。
各年级组踊跃发言，表达自己的观点与看法，大家积极互动深入交流自己对大单元教学的理解。
通过研讨，老师们明白了单元整体教学是让新课标落地生根的重要手段，要抓住学科本质整体思考、整体建构，在大情境、大任务、大观念下体现教学的整体性和一致性，使课堂教学结构化，让学生从内容、方法、思想层面自主建构，形成自主的知识结构，从而发展学生的核心素养。
武文英副校长结合本次教研，对全体数学教师寄予厚望。作为一名数学教师，应把启智、增慧、培根、铸魂作为我们数学大学科的目的。时刻思考，我们能给孩子的未来发展带来什么？数学应以简求美学为主题，以学定教，教为主导，顺学而教，引领关键处。