“教”无涯，“学”不尽

　　教而不学则浅，学而不教则空。在这个金秋的周末，云溪区小学语文工作室六位志同道合的“学子”共至长沙，来赴一场诗意的修行——菁师优课2023年秋季精品课堂展示暨研讨会。

　　九位名师呈现了十节精彩无比的课堂，同时针对语文教学各自进行了专题讲座。他们用从容不迫的教学风度、睿智幽默的教学语言、精湛高超的教学艺术以及最新的教育思想与理念给与会的老师们带来了一场视听盛宴。

　　王乐芬老师的古诗课，给我们留下深刻的印象。在拓展环节，老师提出这样一个问题：露似什么月似什么？瞧，孩子们的回答精彩纷呈。有的说露似水珠，月似刀。有的说，日似圆盘，云似糖。有的说江是镜雾似纱。而老师也能够及时关注到孩子们的表达，提出了自己的想法。如“云似雪”“江似明镜”。在课堂上，老师和孩子处于平等地位，一起交流、探讨，生成新的诗句。而孩子们之间也是处于平等的地位，当别的同学在交流的时候，他们也会仔细地去倾听，思考是否有更合适的表达。有的同学把同伴的“月似船”传改成“月似舟”，这样显得更轻盈了。不得不感叹孩子们表达的细腻。

　　周其星老师的诗歌课更是奇妙无比。那一首首诗，你猜是5岁的孩子还是8岁、还是10岁的，还是20岁的成人创作的呢？无论是《外公家》这首小诗，还是《弟弟》这首小诗，都充满着一丝丝的悲哀。其实，这些诗就是星星老师在南澳支教时带着孩子们创作出来的。“四步法”教给孩子们创作的方法。孩子们也没有辜负老师的指导。一位位小诗人在这里诞生。《被咬了一口的苹果》《关掉了世界的最后一盏灯》，都是一首首了不起的诗歌。“诗是一只空篮子，放进自己的生活，它给你诠释了天地。”老师带着孩子，将一首首美丽的诗，放进了一只只空篮子里。孩子们在这个美丽的季节里成长着。

　　刘发建老师，有深厚的语文功底。但他依然坚持以生为本。孩子们跟着老师一起听读、默读、朗读、品读课文。单从最后的板书来看，就知道孩子们是真正参与到课堂中来的。在信息技术发达的今天，我们的课堂上，是否充斥着漂亮的课件、动人的视频、悦耳的音频。这些，是否主导着我们的课堂？孩子们在课堂上，是被PPT牵着走，还是跟着文字，慢慢读、慢慢想、慢慢品。刘老师的课，给了孩子充分的时间，静静地参与。没有喧嚣，没有华丽，却有精彩的思考和生成。

　　在《夏天里的成长》课例中看到，武凤霞老师的导入从单元导语出发，深度解析了对应单元的每一篇文章，并提出了本单元学习的最大特点：写作单元！而在课程的讲授和推进中，武老师通过让孩子们找关键事物并分类，结合分类深入讲授“成长”在文本中的描述并从写作的角度来概括了文章结构，写作方式，写作技巧。同时在课程最后提出了单元导读中最重要的：以立意为宗，不以能文为本！即《夏天里的成长》最大的立意在：趁年少，努力长。

　　语文教学应该着眼于未来，塑造孩子们的品格。很佩服赵昭老师显示真实课例的决定。而赵老师“新手司机看方向盘，熟练司机看眼前的路，老司机看的永远是远方”的话也一直徘徊在脑海中不曾离去。是呀！我们的眼光放得太近会忘记语文教学最重要的是价值观！而《月光曲》最厉害的在，假的故事我们同样会感动，因为努力和善良都是真的！而最后的课程总结也让孩子们知道了：镜子照见的是面孔，而艺术品照见的是灵魂！

　　《麻雀》是习作单元的一篇课文，干老师着重在引导学生如何去写清楚一件事，并且在不知不觉中让学生知道不是任何事都是可以写的，在循循诱导中抓住“写作之法”——意外和冲突。课文学完，单元要求和课文要去全部落实了，而且干老师注重学生学习的层层递进，在学习过程中，不仅把一个单元作为整体来教，更是把单元与单元连接起来，真是语文教学的“大”！

　　《题临安邸》，由赵国祥老师执教，他古典文学功底深厚，课堂语言幽默风趣，他说话是有魔力，像听书；跟学生互动，又像在听相声。

       赵老师教古诗或者古文时，对朗读要求是很高的。虽然《题临安邸》的朗读，对学生来说没有大问题，到赵老师却有自己的设计。赵老师让学生第一遍读，扫除了一次读音障碍，孩子在读音上没有问题。到这个时候，赵老师没有马上讲节奏和韵律，而是在每次深入理解诗意的时候，一遍一遍地引导学生读出节奏，读出韵味，读出情感。

         引用一首被俘的宋徽宗赵佶写的《在北题壁》两首诗进行对比，学生就在这样的情境中，一次又一次，一遍又一遍，读出韵律和情感。用自己的读，读出诗人愤恨、忧伤、无奈的心情。也读出学生自己的愤恨、忧伤、无奈，古诗就融入了学生的骨血中，这就是文化传承。

　　黄亢美老师连上了两节示范课，所有在座的听课教师都佩服黄老师这样饱满的精神状态。黄老师语言风趣幽默，立刻拉近了与学生之间的距离。

       课堂上老师例举了大量的字例，让我们对通过古文了解偏旁和字本来的含义，有了更深刻的认识。也刷新了我对于一些偏旁的认识。“郴州”个“郴”原来是“林中之邑”，多美的名字，我们现在都感受不到取名之美了。字理识字更赋文学气息，这样学来的语文也更能传承中华文化。

        教好基础的汉字都还需要厚实底蕴和科学施教方法，教学相长，继续努力。