丹桂花开十里香，金风拂漾沁心房。9月25日上午，为促进皇冠中学南校区青年英语教师成长，进一步提高青年教师的课堂教学能力，达到“以教促研，以研促教，教研相长”的目的，皇冠中学开展初中英语青年教师视导活动。经区教研员邵志伟老师、教导处副主任梁雪飞老师、英语备课组长刘丽老师和来自初一、初三级部的全体英语教师参加了本次活动。
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课堂视导
第一节课是姜瑶老师执教的初一年级语音教学集中识词部分的/æ/。姜老师的课堂生动形象，以动画片小猪佩奇为切入点，通过介绍佩奇家庭中的照片来引出本节课需要掌握的单词以及重点句型。教学活动紧扣学习活动观，层层递进，实现了让学生先进行学习理解，再实践应用，最后到迁移创新，切实提高学生的表达能力。同时，姜老师还重视向学生们渗透健康饮食的德育观念，帮助学生树立正确的饮食观念，健康成长。
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第二节课与第一节课同课同构，由夏圆园老师执教。夏老师的课堂更加注重知识点的梳理与归纳，引导学生根据视频总结出字母“A”在闭音节中的发音/æ/，并为接下来的语音练习环节做好铺垫。夏老师的课堂活动设计紧扣课时，丰富多彩，在引导学生在流利朗读/æ/的基础上，让学生正确使用目标句型进行语言输出，满足不同学习水平阶段学生的需求。此外，夏老师在开展教学活动时，重视情境建构，使学生能结合自身实际，实现对知识的内化与运用。
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最后一节课是牟慧娴老师执教的八年级上册Unit2 sectionB阅读课"Why don't you talk to your parents？"。牟老师在教学过程中，注重落实单元教学双观念指导下的教学目标，通过手势语反馈评价学生的学习效果。并且，牟老师的教学环节设计充分参照了学习活动观的9个维度，分别设计了对应的评价活动，使学生拓宽思维、深入思考。此外，牟老师在教学环节中不断渗透阅读学习策略，通过学法指导让学生更好的学习与理解语篇，从而在实践中运用，结合自身情况实现迁移创新。
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评课反思
展示课结束后，教研组长刘丽老师组织全体教师进行评课。首先，三位授课教师从教学目标以及表现标准，评价活动以及达成标准，目标与预期的差距，改进措施四方面进行说课；其后，全体初一、初三英语教师运用教学评一致性课堂观察量表，从学习活动观层级、评价活动与目标是否一致、目标达成度等多维度进行评课。全体教师积极给出评价和意见，从多个观课角度分享了自己的收获，其中刘姣美和刘萌老师针对双观念与学习活动观的落实，深入分析授课教师的教学活动设计，提出了优秀的建议。
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紧接着，邵老师与授课教师进行了面对面的交流，针对课堂教学情况进行了专业点评和精准指导。邵老师在肯定青年教师优点的同时，更指出了教学中存在的问题，也解答了青年教师在教学中的一些困惑。
对于初三级部的阅读教学，邵老师从以下方面进行了评价：
1.评价任务设计完成后，教师应在教学中关注评价目标的达成度是多少，从而及时调整。
2.学情把握和教材分析要深入研究，理解透切，才能更好的确定课程重点，确定什么难度的问题适合什么程度的学生回答，迁移创新类评价任务设计才能紧扣主题。
3.教师在阅读语篇的授课中也要关注语言观念的渗透，不能忽视语言积累和整句输出。
对于初一级部的语音教学，邵老师从以下方面做出了评价：
1.语音教学要按照从字母发音到开闭音节再到单双音节的规律进行授课，以适应学生的认知能力。
2.初一教学需要渗透绘本阅读，着重培养学生的讲故事能力，让学生寓学于乐。
3.对于初一课程的进行教材分析和学情分析时，不仅要关注初一年级，还要了解小学阶段的课标，从而设计出更合适学生水平的评价任务。
最后，梁雪飞主任和刘丽老师在阅读和语音教学方面分别展开评议，为老师们推荐了多种实用的阅读拓展绘本，分享了优秀的语音教学环节设计，提出了切实可行的建议，助推了青年教师课堂教学能力的提升。
研修不止，奋勇向前
研无教，则无以立足，教无研，则无以长远。本次视导活动，给参与授课的青年教师、听课的初一、初三英语教师都提供了助力成长的能量。每天进步一小步，日积月累跨大步，祝愿我们的青年老师在皇冠中学的大家庭中扬帆起航，行得更稳，行得更远。