潮涌钱江亚运来，能力提升亚运开——
“黄岩区小学英语教师教学能力提升培训”开班仪式暨主题培训
在杭州亚运会开始的第一天，我们迎来了期盼已久的“黄岩区小学英语教师教学能力提升培训”，此次培训由黄岩进修学校联合西南大学举办，旨在提升黄岩小学英语教师的学科素养和课堂教学能力。
开班仪式由西南大学的黄旭老师主持，并做方案解读。黄老师详细介绍了整个90学时的研修安排，此次课程主为线上线下相结合，线上是网络看课加提交作业，线下是一个72学分的面授，分为九天完成，其中七天为分阶段式的钉钉直播学习，另外两天在黄岩当地的学校进行面授。并且黄旭老师就网络研修平台进行了详细的介绍和实操演示。此外，黄老师就此次课程的课程内容、时间节点、作业提交、研修考核成绩等注意事项进行重点的解说。
开班仪式后，有“丽水市最美教师”之称的，来自丽水青田县实验小学的优秀名教师朱丽珍老师为我们做了“基于大概念的小学英语单元整体教学实践”的培训课程。朱老师从学习分享、实践尝试、反思探讨三个方面展开自己的讲座。朱老师从几十年前的课程目标发展，结合自己多年的教育教研以及研修学习生涯中的所见所想所思，为我们梳理了当前教育的主流思想，即基于核心素养、基于课程标准、基于学生立场、基于主题意义、基于大概念的整体教学等等。
随后，朱老师就“基于大概念的小学英语单元整体教学实践”进行了详尽的阐述。既综述了朱浦老师和王蔷教授等人的研究实践结果，又为我们呈现了朱老师的教研团队进行的研究过程；既有背景意义和教育理念的阐述，又有研究流程的介绍；既有以学期时域为单位的单元整体教学实践的研讨方案，又有县域不同团队的同主题异构方案。
同时，朱老师紧密结合“发展学生核心素养”这一教育改革的时代词，基础教育改革的灵魂，提出了当前我们教学设计中存在教学设计缺逻辑、教学内容碎片化、教学过程散状化、教学评价形式化等问题，针对这些问题，朱老师给我们给出了一系列改进方案，如从设计方式上，我们要做到主题一致、功能统一、话题整合、词汇互渗、能力综合、学用结合等；在设计路径上，我们要遵循解读教材内容，梳理板块知识，确定单元目标，设计教学步骤等过程；在教学策略上，朱老师梳理出以下4点：巧学歌曲，感知主题；依托语篇，深入主题；联动情境，深化主题；迁移创新，深化主题。
依托这些理念，朱老师点面结合地为我们细致地呈现多个跨度从三年级到六年级，体现“发展学生核心”的单元整体教学设计，为我们详细解读单元主题意义，课时主题，以及设计改进的方法。
从朱老师的课例解读中我们可以了解到实现单元核心价值，挖掘单元育人功能，首先要聚焦单元大观念做好总结，做好内容的价值和功能的分析。第二、要深入研读各类语篇的内容，梳理单元与单元、单与偏教学之间的关系，体炼各种子主题，也就是我们的小观念，将小观念与单元大观念建立关联，优化整合相关内容，合理安排单元课时。第三、要深入研读语篇，建构各语篇的结构化知识。第四是准确诊断学生的已知学习难点和发展点，整体规划单元目标与课时目标。
下午，朱老师继续为我们做了题为《以素养为导向的小学英语作业设计与思考》的讲座。在讲座中，朱老师和我们分享了作业设计的理念和策略，让我们对如何进行有效的作业设计有了初步的感知。
随后，朱老师结合自己和团队的作业设计案例，向我们详细阐述了如何进行有效的实践尝试。一、立足教材落实学科素养目标，即基于教材和配套作业-------扎实语言基础; 基于单元主题------提高语用能力二、共享集体智慧研制多元作业, 即巧用集体备课时间——集智生绘；巧搭集团研讨平台——互通共融；构建校本作业库——共享共进 三、融合多维实践呈现多元成果。
朱老师给我们展示了童趣化制作类作业、创意化单词实践作业、多样化口语作业、学有余力之口语作业，学有余力之读写作业，还有巧用三单作业。这些作业聚焦单元大概念，以主题意义为引领，形式多样，创新又有趣，有效培养了学生的核心素养。最后，朱老师还和我们分享了如何实施作业的评价，即明细评价标准、巧搭展示平台和践行课题推进，实现“教-学-评”一体化。朱老师的倾囊相授，为我们的作业设计注入了新的思维火花，也让我们对作业的设计有了更深的感悟。
就像刘震云老师说的：世界上不存在大智慧，就像世界上本不存在才华这两个字，也不存在事业这两个字，存在的是琐碎。重复的事情在不停地做，你就是专家。做重复的事情特别专注，你就是大家。
作为一线教师，我们的职责就是不断反复地研究教学。我们只有全面、深刻、细致地专研教材，对文本进行“量体裁衣”地处理，灵活、创造性地使用文本资源，才能打造有活力、有深度的智慧英语课堂。只有不断发现、探索和创新作业形式，才能，让每位学生的学习兴趣都在作业中得到激发，让学生的各项潜能在作业中得到释放，让学生的核心素养在作业中真正生根落地！研韵飘香香如故，拾阶而上促成长。教师们在活动中历练，在历练中成长，在成长中必将继续砥砺前行，“研”途掬得满庭芳。