【道小•教研】教有所得，研有所获——老城区道北路小学全学科集体教研活动

　　教学研究是教育工作者提升教学质量和教育教学科研能力的途径之一。在教育教学中，教师需要不断地进行研究，以提高自己的教学能力和水平，同时也需要凝心聚力，共同成长。为全面提升课堂教学水平，努力打造高效课堂，促进教师队伍发业化发展，道北路小学本学期采用3+1教研模式，即3次学科分教研，1次全学科集体教研，既能从专业角度深入思考学科发展，又能博众家之长，融合多学科发散思维。9.25日下午，学校全体教师在会议室进行了全学科集体教研活动，语文教研组、数学教研组、英语教研组和综合教研组分别就新课标理念、学科批改作业要求等方面作了汇报分享，为所有老师明确了教学方向，推进教学工作有序开展，进一步提升我校教师队伍的整体素质。

　　教而不研则空，研而不教则浅。语文组教研组长王老师首先作了汇报发言，王老师从学习课程理念，提高教学质量；重视常规要求，强化教学管理；团队互助前行，加快专业成长三个方面为所有老师今后的语文教学指明了方向，提出了理论指引，为我们今后的语文教学指明了方向。为使全组语文教师深刻理解新版语文课程标准的内涵，实践新课程改革的核心理念，切实推进课堂教学改革，全面提升课堂教学质量，为“双减”助推加力，我校语文组教师潜心研读新课标，积极思考新变化，深入探究新方法，将新课程标准中的核心素养融入课堂教学，将改革创新融会贯通于教学设计之中，将学业质量体现在特色作业的设计之中。完善了日常工作的细节及备课和批阅作业的具体要求，认真落实新课标，在教研的过程中打开更广阔的教育视野，打造更高效的语文课堂。

　　数学组教研组长廉老师就如何提高学生的“运算能力”作了汇报分享，廉老师提出：运算能力一直是困扰教师和学生的大问题，对于如何提高学生的运算能力的探讨，变得很有价值。数学教研组认真学习《2022 新版课程标准》，这次主要对“运算能力”这一核心素养进行解读，深刻的感受到培育学生数学核心素养的重要性，初步把握了一些培育学生数学核心素养的方法。让学生学会“如何算？”，理解“为什么这样算？”，以及学会“怎样算的更好？”，在口算、笔算、估算、简便计算方面进行渗透，引导学生深入思考，发展运算能力和推理意识。

　　英语组教研组长海老师从新课标规定的英语课程目标是什么？在新课标的指导下，小学英语教学需要进行哪些调整？结合案例说明在落实新课标中遇到的困难三个方面进行了汇报总结。

        新课标规定的英语课程目标是围绕语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面而构成的具有育人导向的关联整合的核心素养目标。海老师提出：在新的课程理念和目标下，单一课时很难完成实现复杂育人目标的任务，因此，教师要教学中，要改变单一课时的教学习惯，改为以单元为单位组织和实施教学内容，英语教学要从强调用语言做事的单一理念向融合语言、文化、思维和学习能力发展为一体的新理念转变。

        之后，海老师提出了英语课堂作业的设置和批改要求：要给学生布置分层作业，减轻学生学业负担的前提下保障好教学质量。落实作业批改细则，以“A+”“A”“A-”“B”为批改等级，全批全改，及时订错复批。对各班作业实施次评、周评、月评，及时总结，定期奖励，培养学生良好书写习惯。

　　最后，综合组教研组长李老师对核心素养下的小学音乐大单元课堂教学作了详细的汇报和总结，李老师提出：一直以来，小学音乐课囿于单一作品，呈现出“就作品教作品”的课堂面貌。近几年来，在立德树人、发展核心素养的国家整体教育目标下，教师正从教学观逐渐上升到课程观，从关注课堂教学转变为关注课程教育价值。崔允槨教授指出:“指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径。因此，要深化单元主题，梳理单元结构；凸显目标层次，细化教学目标；设计评价任务，体现教学评一致；促进深度学习，优化单元活动。要以生动活泼的实践活动引导学生主动参与音乐实践，最终形成目标、内容、评价实施全覆盖的单元化设计与实施全过程。