在阳光透过玻璃的午后，我在黑板上写下“第一单元复习要点”，回头时看到五十多个学生端正的坐着齐刷刷的看着我，那一瞬间让我感到他们就像嗷嗷待哺的小鸟。脑海中突然有个大胆的想法，今天的“识”我不喂了，让他们自己去觅吧。
是啊，我们从一年级的照我读、跟我写的模仿式教学，到二、三年级的“跳一跳 摘桃子”的引导式教学，到现在的四年级我可以适当的放手，让孩子们自主学习。
孩子们将不再是被动接受知识的容器，而是主动觅食的小鸟或猎人。
觅“识”计划：制作题卡
1、要求：
8人为一组，每人都要出题，组长收集、筛选。
成品再汇总到我这再做筛选，被选中的题后附上学生姓名，最后打印成题卡。
2、奖励：评选3个奖项
“最佳组长奖”
“最佳参与奖”
“最佳组合奖”
觅“识”中
孩子们开动脑筋，迈出了“觅识”的第一步，“捕获”的数学题一张接一张地送到小组长面前，接受审查，不当之处再行讨论。
筛选中
筛选的过程虽然繁杂，但孩子们思维的火花总能带给我意外的惊喜！
觅“识”卡诞生啦
不要小看这张写满数学题的题卡，孩子们拿到它一定首先看到出题人的姓名，看看谁出的题被选中了，被选中的孩子看到全班学生做着自己出的题，那种被认可被肯定的得意胜过无数的奖励。
看到我名字啦！我出的题被选上啦！
验收成果
在批改的过程中发现，孩子们把我上课时的种种要求，都在做题时反馈出来，倍感欣慰！
颁奖啦
在激烈的评选中，看到孩子们满脸的激动与满眼的光芒，我想这就是我心中孩子们该有的样子！
我是最佳小组长
最佳参与奖
最佳组合奖
我们获奖啦
小学数学，既有它的知识性又有趣味性，让我们在不断的实践与创新中，享受思考的快乐！