科学是一门以实验为基础的学科，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程，科学学习要以探究为核心，在实验中体验乐趣，学习知识，让我们对他更感兴趣。
为深入学习课程标准，促进教师的不断成长，9月25日上午，罗庄区于临沂第二十三中学举办了小学科学青年教师业务培训活动。
孙茂迪老师在《空气占据空间吗》这一课中，以神奇的魔术表演隔空喝饮料，引起学生的好奇，产生疑问是如何做到的为引入，充分调动学生学习的积极性，主动性。而后通过快速倒水，把纸巾放入水中如何不湿，吹气球比赛三个小实验通过学生的动手操作，使学生明白空气占据了一定的空间。在实验过程中，通过猜想，假设，制定方案，实验探究，小组合作，展示交流使学生对科学充满了兴趣，在实验中获取知识，经历了思维的成长。
张晓晓老师在《蜡烛燃烧》这一课中，通过把水变透明实验，吸引学生的注意力，从而引领学生进入神奇的科学课堂。通过学生观察，燃烧的蜡烛，引导学生大胆猜测，变短的蜡烛去哪了？通过学生的回答逐步引导蜡烛燃烧，只发生了形态变化吗？根据学生的大胆猜测还产生了二氧化碳，科学是严谨的，猜测需要进一步证实，张老师与学生共同确定了实验方案，从点燃，收集，封口，倒入，震荡，观察一步步确定实验细节。
听课结束后，各位科学老师针对本次两位授课老师的精彩展示，进行评课，争取让课堂内容更全面。学习生活更丰富。
张倩老师以“像科学家一样”为主题展开进一步课堂教学分享，引导青年教师基于科学课课程标准，怎样提出问题，如何做出假设，怎样制定计划，又该如何总结反思。使我受益匪浅，作为一门科学课，我们应该引导孩子自己提出问题，选出探究问题，勇于探究，在探究过程中感受科学的奥秘。科学不仅是一门学科，更是一种探索，在学习中感受乐趣。
科学是启迪智慧的学科，是培养探究能力的学科。作为教师，我们必定要立足课堂，不断探索，让学生真正学有兴趣，学有习惯，学有思维，学有所得，让科学课更具有“科学味”。