为切实落实素质教育要求，推进多学科融合，实现学生的全面发展， 进一步提高学生的创新能力与实践能力，更好的为每一位学生提供自主学习、自由探索的发展空间。阿克苏市第十二小学三年级语文组的教师积极探索，设计了各色各样的作业，开展了特色主题作业活动。
栏目一：我是小小设计师
在三年级语文童话单元的学习中，为改变原有的作业呈现方式，创新作业形式，增强学生对语文学习的兴趣，提升学习的趣味性，在综合考量学生学情等相关因素的基础上，引导学生为童话故事设计封面，进而丰富学生作业形式，提升学生的审美情趣。
同学们将自己对童话故事的喜爱融入到了一幅幅设计精美，色彩艳丽的封面设计当中，通过对封面的设计，不仅使学生们感受到了与以往不同的作业形式，并通过学科融合提升了学生的审美创造力。
栏目二：我是小小总结员
在学习《牛肚子里的旅行》时，为切实加强学生对文本的理解，锻炼学生的归纳总结能力和对文本知识的整体感知能力，在教学过程中引入思维导图，借助思维导图来帮助学生抓住整体，着眼细节，进而从整体层面感受文本，通过组织学生绘制思维导图，来检验学生对于文本的理解。
同学们在思维导图的绘制过程中，积极进行跨学科知识的整合与应用，将语文与美术相结合，使得其所绘制的思维导图，摆脱原有的形式，与图画相结合，真正实现了美观与知识并重，学习与乐趣并存。
栏目三：我是小小童话家
为切实提升学生对于童话故事的感受和理解，帮助其更好的感受在童话中所蕴含的良好品质。同时为提高学生书面表达能力，在开展童话学习的过程中，组织学生进行童话故事的创编与续写，进而更好的帮助学生理解童话的特点。
通过自己动手创编童话故事，使得学生在实践中实现了对课堂知识的实际运用，同时，也使得学生能够更好的感受童话故事中所传递的真善美等良好的品质。此外，通过童话的创编，学生能够更好的实现对本单元语文要素的掌握。从而真正实现由学到用的转变。
作业是对学生学习成果的有效呈现，三年级语文教研组通过深入研读课程标准，考量学生学情，开展跨学科融合，创新作业呈现形式，以单元作业设计为抓手，进行个性化作业呈现的探讨，以期通过多种形式的作业方式，切实促进学生学有所用，学有所得，实现全方位发展。
阿克苏市第十二小学