一个人的精神发育史就是他的阅读史；一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育；一个书香充盈的城市必然是美丽的城市。在今天建设社会主义和谐社会的背景下，强调提高国民素质、提高国家综合竞争力、促进社会走向和谐文明，读书显得尤为重要。——朱永新
为进一步激发全校教师读书的兴趣,营造浓厚的读书氛围，养成良好的读书习惯，提高审美修养和人文底蕴，打造学习型教师群体，提高教师综合素质，湾里二小（雅戈尔）利用周二、周四的教研活动时间展开了教师阅读交流分享活动。
交流会上教师们都选择了自己近期阅读的书目，并围绕书中的精彩内容，结合自身工作实际和生活体验，从不同角度畅谈自己读书的所思所想、所感所悟，老师们之间畅谈体会，真诚交流，敞开心扉，尽情分享读书的收获与快乐。
读《汤姆·索亚历险记》有感（杨虹）
为了推动班级阅读活动的开展，前段时间和孩子们一起阅读了《汤姆·索亚历险记》一书。人们常会说是金子总会发光，而读了这本书我想说的是：有时候，沙子也会发光！汤姆·索亚就是那颗普通的沙子。他既是一个调皮捣蛋的“小滑头”，又是一个被孩子们崇拜的“小英雄”，还是一个整天让波莉姨妈担惊受怕的“小孩子”。但就是这个不起眼的，对人微不足道的“沙子”，却有着一段段不一样的经历。
他曾用“花言巧语”来骗取小朋友的财物；亲眼目睹杀人如麻的乔埃·哈波在墓地里杀死了医生；也因为受不了良心的折磨，不顾生命危险将杀人真相大白于天下；又曾一时耍性子和伙伴去荒岛上过了几天“海盗”生活；还曾和“女朋友”差点死在阴森恐怖的山洞中……故事曲折离奇，充满了神奇色彩。
这也让我不由得想到我所教过的那些既调皮捣蛋又可爱聪明的孩子。其实，儿童是最天真无邪的。他们在成长过程中犯错也是在所验难免的，孩子毕竟是孩子，我们作为教育人，更应该有一分对孩子的宽容之心，通过循循善诱扔的引导，潜移默化教育，让了孩子步入人生的正轨。其次，我们在某些方面也不妨以儿童为师，把他们的行为当作自我的一面镜子，时刻照照自我，不断抹去尘世的喧嚣、抚平心灵的浮躁，让自我始终坚持一颗童心，拥有正义感和善良的本性，用真诚的心对待每一个人！
“画数学”,让课堂精彩纷呈 一一 读《把数学画出来》有感（赵春文）
一、“画数学”,让课堂中的数学活动更有趣。
“画”是最符合儿童天性的活动。书中呈现的课例中让学生“画一画”的活动,可以激发学生的学习兴趣。小学阶段,孩子的思维需要具体的事物来支撑，“画”的活动,正是具体形象的思维与抽象思维之间的联结点。“通过画一画,我就懂了”,“画”让问题变得容易解了,“画”的活动也更有趣了。学生通过“画”,能轻松地理解概念的内涵、找到各种数量之间的关系、明晰规律。在“画”中,学生经历了用数学的眼睛去发现问题、提出问题,进而解决问题的过程,这不仅有趣,还提升了学生的运算能力、推理能力等相关数学素养,这样的经验积累能让学生在后续的学习中用“画图”来解决更复杂更高难度的问题,对学生来说是终身受用的方法和工具。
二、“画数学”,让课堂中的数学探究更深入。
画数学,学生要经历圈、画信息、理解关键词、选择画图策略、用画图表征问题的过程,这一过程正是数学探究的过程。而书中所展示的“画数学”的策略,又为学生的理解提供了脚手架,让学生对知识的探究更加深入,学生的思维品质也在探究中不断提高。
三、“画数学”,让课堂中的数学表达更有创意。
新课程提倡“让不同的学生在数学上获得不同的发展”这一理念,面对同一个情境、同一句话语、同一个问题,学生的“画”可以是不尽相同的。
阅读这本书感动于刘善娜老师对教学创新孜孜不倦的努力以及勇于攀登教育事业高峰的崇髙境界与人生追求。而我能在书中找到突破现有课堂教学方法的共鸣点,并学习、实践、反思。
“画”是最符合儿童天性的活动。书中呈现的课例中让学生“画一画”的活动,可以激发学生的学习兴趣。小学阶段,孩子的思维需要具体的事物来支撑，“画”的活动,正是具体形象的思维与抽象思维之间的联结点。“通过画一画,我就懂了”,“画”让问题变得容易解了,“画”的活动也更有趣了。学生通过“画”,能轻松地理解概念的内涵、找到各种数量之间的关系、明晰规律。在“画”中,学生经历了用数学的眼睛去发现问题、提出问题,进而解决问题的过程,这不仅有趣,还提升了学生的运算能力、推理能力等相关数学素养,这样的经验积累能让学生在后续的学习中用“画图”来解决更复杂更高难度的问题,对学生来说是终身受用的方法和工具。
二、“画数学”,让课堂中的数学探究更深入。
画数学,学生要经历圈、画信息、理解关键词、选择画图策略、用画图表征问题的过程,这一过程正是数学探究的过程。而书中所展示的“画数学”的策略,又为学生的理解提供了脚手架,让学生对知识的探究更加深入,学生的思维品质也在探究中不断提高。
三、“画数学”,让课堂中的数学表达更有创意。
新课程提倡“让不同的学生在数学上获得不同的发展”这一理念,面对同一个情境、同一句话语、同一个问题,学生的“画”可以是不尽相同的。
阅读这本书感动于刘善娜老师对教学创新孜孜不倦的努力以及勇于攀登教育事业高峰的崇髙境界与人生追求。而我能在书中找到突破现有课堂教学方法的共鸣点,并学习、实践、反思。
《自尊》读后感（潘思婷）
听过樊登读书会的书友应该对“自尊”这个词不会陌生。“拥有一个完整独自的自尊体系”是樊老师在讲书中经常强调的，在樊老师看来，它影响着一个人的生活质量和幸福指数。那什么能决定我们的自尊呢？本书作者马修麦凯说，自尊和环境是间接关系，而时刻影响自尊的因素是：你的想法。影响自尊的想法主要包括评判和否认自己，这种自我批评的方式一次又一次的贬低了自我的价值，也伤害了自尊。
要控制批评者，前提条件是你得听出他的声音。有时我们批评自己，潜意识是为了保护自己，例如：你紧张时批评自己其实是想缓解自己的焦虑情绪，但这时批评自己会得到强化，而且这一行为会被持续强化，最终成为惯常行为。这就是自我批评所带来的负强化。也是极其破坏自尊的行为。
而为了提高自尊，我们需要利用好正强化作用。例如：如果你学习进步了，你夸奖了自己，那么就在正强化你努力学习的行为。如果除完草之后，母亲深情地拥抱了你，并连声道谢，就是在正强化你美化花园的行为。正强化带来的是自尊的提升。只有认识到这一点，你才能改变。如果你想彻底解除批评者武力，必须学会肯定自己。更为健康的做法是反复确认自己的内在价值，提醒自己你犯的每一个错误都是当时可以能够做出的最佳决定。
心态决定想法。当一个人无法改变外部环境的弱势时，他的想法将决定自尊的强弱。自尊提高了，生存环境才能得以改善。
本书告诉我们，哪些想法和因素会使人自尊不足，并且传授了提升自尊的对策。
读《吴正宪课堂教学策略》有感（王令英）
我们学校的课堂教学改革，一直也在强调要制定好教学目标，教学要围绕教学目标经组织教学，不能眉毛胡子一把抓，所以对教学目标的制定我们也都是比较慎重的，可看到第一个“制定教学目标的策略”我就感到汗颜。虽然假期也学习了《小学数学课程标准》，但我并未深入理解核心概念的内涵同，“数学课程目标包括结果目标和过程目标，制定教学目标时要关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。在刻画结果目标时，使用了‘了解、掌握、运用’等行为动词，在描述过程目标时，使用了‘经历、体验、探索’等行为动词。制定教学目标时使用动词不同，对学生的要求也就不同：定高了，学生达不到；定低了，缺乏挑战性。因此要用好表示程度的语言，对课堂教学准确定位。”看到这段文字，我才发现自己对教学方向的把握不够准确，对显性的“知识与技能”目标关注过多，对隐性的“过程与方法”目标重视不够，教学目标缺少针对性。明白自己的不足，后来教学时我要求自己认真地解读教材，试着多问自己几个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，在不断追求中去抓数学的本质，设计有效的教学目标与教学活动，努力提高自己的教育教学水平。
近期有幸拜读了我国数学领航人吴正宪主编的《吴正宪课堂教学策略》这本书，我就被书中的内容深深地吸引了，这本书就像黑夜中的一盏明灯，给没有多少数学教学经验、在教学前后迷茫的我指引了方向，它就像一本工具书，在小学数学教学的各个方面给我提出建议和指导。
这本是一本有效的数学教学指导书，书中共有21方面的课堂教学策略，从指导教师制定教学目标把所致教学方向，到调研学生现状、读懂学生的内心世界、读懂学生的认知过程，再到设计有效提问、设计课堂练习、巧妙利用比较、转化思想的策略……既有对教师如何把握教材的指导，也有对教师如何深入了解学生的指导，还有教学设计、教学方法的所导，每一种策略不但有理论指导，还附有具体的案例，生动有趣，理论结合实践，有很强的导向性。我们学校的课堂教学改革，一直也在强调要制定好教学目标，教学要围绕教学目标经组织教学，不能眉毛胡子一把抓，所以对教学目标的制定我们也都是比较慎重的，可看到第一个“制定教学目标的策略”我就感到汗颜。虽然假期也学习了《小学数学课程标准》，但我并未深入理解核心概念的内涵同，“数学课程目标包括结果目标和过程目标，制定教学目标时要关注知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。在刻画结果目标时，使用了‘了解、掌握、运用’等行为动词，在描述过程目标时，使用了‘经历、体验、探索’等行为动词。制定教学目标时使用动词不同，对学生的要求也就不同：定高了，学生达不到；定低了，缺乏挑战性。因此要用好表示程度的语言，对课堂教学准确定位。”看到这段文字，我才发现自己对教学方向的把握不够准确，对显性的“知识与技能”目标关注过多，对隐性的“过程与方法”目标重视不够，教学目标缺少针对性。明白自己的不足，后来教学时我要求自己认真地解读教材，试着多问自己几个“为什么”、“是什么”、“怎么办”，在不断追求中去抓数学的本质，设计有效的教学目标与教学活动，努力提高自己的教育教学水平。
读《童年》有感（熊慧芳）
这本书主要讲了小小年纪的阿廖沙失去了爸爸后，又不幸地失去了弟弟，后跟母亲一起到了姥姥家，其间他得到外祖母的疼爱、呵护，受到外祖母所讲述的优美童话的熏陶，在姥姥家认识了一群亲人，同时，他也亲眼目睹了两个舅舅为争夺家产争吵打假以及在生活琐事中所表现出来的自私、贪婪。阿廖沙是在这种“令人窒息的，充满可怕的景象的狭小天地里”度过了自己的童年。在这本书里能借着阅读，了解到世界各民族的风情人俗，生活方式；更能发现，跟民族几乎都有想似的善恶观念，而且会为相似的事情而感动，感化。童年，本是我们无忧无虑，能尽情玩耍，是我们美好的回忆。而在阿廖沙上，童年确是不堪回首的地狱一般，家里的人只有残忍和自私，没有一丝丝的温暖，生活在这个家中，让人感到窒息。但幸运的是，还有外祖母，和像外祖母一样的人去爱护他，保护他，又让他得到了温暖。
我不禁为阿廖沙的童年感到惋惜，原本快乐的童年，却是这样。不过，我相信，阿廖沙是一个坚强的人，他一定会好好地努力，摆脱这样的生活，毕竟，向他这样的童年谁都不愿意去过，他真是一个可怜的人啊。
这本书也告诉了我一个道理：人活着就要向善，就要诚实，正直，就要勤劳，勇敢，要永远追求美好的事物，去好好度过一个属于自己的童年。
语言的力量
《让孩子幸福的语言》读后感（宗菱艳）
2.把孩子在家可以毫无顾忌的放松自己.让孩子爱上生活当做最优先的目标
3.无论什么时候都不责备，只不断地传达：和你在一起是我最幸福的时刻
4.只考虑怎么让孩子高兴，怎么让孩子大笑，让孩子安心
5.耐心守护，等待孩子能力提高
6.耐住性子期待孩子的自发行动，珍视孩子感兴趣的事，想做的事
7.要知道夸奖也是一种评价，约定也是命令，要意识自己是不是说话高高在上，不要试图引导孩子寻求表扬。
8.不主动纠正孩子，让他多去体验
9.不过分计较孩子所说内容的对错，而要充分认可孩子表达意见的勇气
10.即使生气也不要表情狰狞地大声责骂孩子，尽量不带负面情绪，冷静向孩子传达自己的意思。
《让孩子幸福的语言》读后感（宗菱艳）
这本书的作者不亏是从事20年的心理咨询和亲身养育了4个孩子，对父母的焦虑点了解得透透的，书中的生活场景简直就是一面镜子，孩子在公众场所哭闹、不刷牙、不吃蔬菜到孩子磨蹭不写作业、看电视到深夜的时候以及孩子找不到目标想停下来的时候，看完书感觉都释然了。父母不要太焦虑，耐心守护就好，因为孩子一转眼就会长大，这些日子很快就会变成令父母怀念的时光。所以无论什么事情都不要责备，要让孩子永远有“我在家里可以随意”“这就是我家”的轻松自在。接受孩子的全部，做孩子一见面就治愈他的人。
在这本书中我学到了：
1.不训斥孩子不成熟的行为（比如：打翻碗，尿床等）2.把孩子在家可以毫无顾忌的放松自己.让孩子爱上生活当做最优先的目标
3.无论什么时候都不责备，只不断地传达：和你在一起是我最幸福的时刻
4.只考虑怎么让孩子高兴，怎么让孩子大笑，让孩子安心
5.耐心守护，等待孩子能力提高
6.耐住性子期待孩子的自发行动，珍视孩子感兴趣的事，想做的事
7.要知道夸奖也是一种评价，约定也是命令，要意识自己是不是说话高高在上，不要试图引导孩子寻求表扬。
8.不主动纠正孩子，让他多去体验
9.不过分计较孩子所说内容的对错，而要充分认可孩子表达意见的勇气
10.即使生气也不要表情狰狞地大声责骂孩子，尽量不带负面情绪，冷静向孩子传达自己的意思。
这本书不是一本育儿技巧的标准答案，因为每个家庭的标准都有不同，孩子的一些问题家长或许急于焦虑的寻找解决问题的答案，我们不如换个思路先照顾好自己，让自己平静下来，保持轻松的心态。
读书是一个人最好的修行，爱读书的人内心世界是丰盈的。读书，是件普通的事情，也是一件重要的事情。让读书成为一种习惯，让我们在阅读中寻找灵感，在交流中启迪智慧，在反思中超越自我。