助推我校青年教师成长，提升教育教学质量，英州初级中学启动“青蓝工程”项目。2023年9月25日，英州初级中学政史地组叶玉婷老师在七（1）班开展公开课，授课主题为部编版七年级上册第五课《青铜器与甲骨文》。
文化，是一个民族的灵魂；国宝，流淌的是民族的命脉。叶老师利用视频创设历史情境，引导学生认识青铜器与甲骨文是研究早期文明的重要材料，进而导入课堂，穿过黄土与时间的缝隙，带领同学们一起聆听国宝的声音。
这一堂课立足于历史解释与史料实证，主要讲述两个子目，《观国之重器——青铜器》与《解汉字之源——甲骨文》，甲骨文和青铜器演变发展的多元一体、一脉相承，与中华文明多元一体的特征相吻合。《观国之重器——青铜器》中，叶老师引导学生解释青铜器的含义、结合“石器时代”的概念推导夏商周时期进入了“青铜时代”，并通过图片连线的小游戏对青铜器的功能进行分类，了解青铜器具有功能多、用途广、数量大的特点。
叶老师以司母戊鼎作为案例，通过视频展示，让学生了解司母戊鼎的铸造工序，设置问题链，循循善诱，引导学生思考：司母戊鼎的铸造说明了什么？为什么当时的人们会铸造巨型的青铜器？等级地位的高低与青铜器数量之间有怎样的关系？学生通过思考，辅以教师讲解，理解青铜器更深层次的历史内涵，具有祭祀、权力、传承的历史意义。
图为《观国之重器》授课现场
在《解汉字之源——甲骨文》中，叶老师追问：什么是甲骨文？为什么在甲骨上刻字？为什么埋入地底？甲骨文又是如何重见天日？一步步探索下，学生发现：甲骨文的发现与研究又是一处动人的历史细节。
图为《解汉字之源》授课现场
为了更好地感悟古人的造字智慧，叶老师设置一项课堂活动：学生自主根据甲骨文进行剖析，思考它们的含义以及造字方法。同学们参与课堂活动，小组合作探究，解读甲骨文以及分析甲骨文的造字方法，最后以抢答的形式进行。
图为《解汉字之源》授课现场
最后，甲骨文的研究，为了我们带来了更深层的历史意义，它不仅更好地帮助我们研究商周时期的历史，使商周的历史得到二重验证；并且它使我们更好地了解汉字演变的过程与规律，把握中华文明源远流长、历久弥新的文脉。
课后，政史地科组开展对叶老师这堂入门课展开评课活动，科组教师积极讨论，互相交流。叶老师自述自己的授课思路，陈述自己的不足，如板书设计上太过简略，由于时间把握不到位、课堂小结没有做好，以至于习题巩固也没有完成。
图为政史地科组对公开课进行评课
周必贤老师对这堂课的优点以及不足进行评课，首先肯定了叶老师在课堂教学中的优点，教态自然、重点突出、过程流畅、讲解清晰，但是课前导入可以通过复习导入的形式进行，巩固旧知的基础上开展新课，并且板书设计过于简略，板书对学生的笔记书写起到重要作用，所以平时需要教师多注意板书。
石桂英老师对叶老师的板书设计有更好的建议，新教师在用多媒体授课时难以兼顾板书，可以在讲解时一边讲一边写，带动学生做笔记。
张回回老师对叶老师授课的细节进行评价，肯定了叶老师授课的优点，氛围轻松，教态教风亲切自然，但是在课上手部动作过多，并且抛出思考题时留给学生思考的问题不够，同时在每个学生回答问题后没有适时的积极反馈。
图为政史地科组对入门课进行评课
最后，由指导老师陈诊老师进行点评，综合来说，《青铜器与甲骨文》这一堂入门课的效果与氛围较好，问题环环相扣，引导学生深入思考，是一堂有深度、有广度的课堂。但是，叶老师在授课细节上存在一些不足，如板书、时间的把控等等，都需多加改进。
英州初级中学政史地科组
2023年9月25日