为了全面落实和贯彻党的教育方针，扣好教师职业生涯的第一颗纽扣，培训对新教师的发展具有重要的启蒙意义。为使我校新教师能迅速适应新环境，高起点走上讲台、站稳讲台，力争早日成为教坛新秀，9月22日至23日，我校年轻教师参加了北京师范大学太原教师九月研修活动。
专题讲座
9月22日，老师们参加了全国著名班主任郑学志老师所做的关于“自主教育的基本内容”以及“教师引导学生自主教学管理的艺术和技巧’的两场讲座，了解了学生自主教育的相关理论与实践。
9月23日，教师国培专家、北京师范大学博士朱洪秋老师首先介绍了“三阶段，四模型”主题班会的基本结构，给老师们的班级管理提供了理论支持。
接下来，朱洪秋老师介绍了“行为管理四步法”育人模型，分别是“建标准，建机制，造氛围，抓落实”，并拿出一些实践案例来具体介绍操作办法，为老师们提供了实践指导。
励耘教育论坛
9月23日，老师们参加了励耘教育论坛，听取了各学校代表分享的学校管理和班级管理经验，在各位老师分享的实践经验中汲取养分。
太原市第二十四中学的郑晓瑞老师娓娓道来，讲述自己在教育中与学生互相尊重的动人故事，说明了尊重学生的重要性。
我校王伟凤老师作为代表，分享了普通高中家校共育“微学堂”的实践与探索经验，为我们带来了一场精彩的教育启示。在“微学堂”中，王老师以别出心裁的方式，让家长们轮流在班级群中分享自己孩子的优点以及培养这个优点的方法，这种亲子互动让家长们更深入地了解了自己孩子的长处，并且也为家长们提供了宝贵的培养经验。孩子们在这个过程中不仅得到了家长的认可和支持，也从中获得了更多自信和成长的动力。
此外，王老师还分享了自己拍摄制作的短片，这些趣味十足的短片为家校共育增色不少。通过生动有趣的影像呈现，让教育变得更加生动形象，也让家长们更容易理解和接受教育理念。这样的实践不仅为学校家校共育搭建了一个活跃互动的平台，也为我们带来了丰富多彩的教育启示，让我们更加坚信家校共育是促进学生全面发展的重要途径。在今后的教育工作中，我们将积极借鉴这些宝贵经验，不断探索创新，为每一位学生的成长添砖加瓦。
新教师培训心得
宿颖宁：在北师大研修活动中，上午朱老师介绍了家校社一体化建设模型，让我们了解了基于班主任核心素养的班主任基本功：带班育人要有方略，制定班会主题方略，提问情景问答，讲述育人故事，家校协同共赴未来。下午来自各个学校的优秀班主任分享了带班的经验，让我受益匪浅。在个人情绪上，要情绪稳定，面对突发事件要镇静，有条不紊地处理，在工作上，可以设立班级台历，奖惩制度等等，调动学生的积极性。作为一名新老师我将向优秀的老师看齐，学习经验，努力提高自己，让自己尽早变成合格的班主任。
耿婷瑄：在“三阶段四环节”主题班会模型的专题讲座中，我们深入探讨了如何通过这一模型解决班级建设和学生问题。通过分析各个环节，我深刻认识到班级管理的重要性。首先，第一阶段的“明确目标”，让我明白了制定明确目标对于班级建设的关键性作用。其次，第二阶段的“因材施教”，教育要因材施教，才能让每个学生都得到最有效的教育。第三阶段的“激发潜能”，则提醒我要不断激发学生的学习热情和潜能，让他们在学习中茁壮成长。最后的第四环节“持续跟进”，更是让我认识到教育是一个持续不断的过程，需要我们不断关心、引导学生的成长。通过这次讲座，我对于班级建设和学生问题解决有了全新的认识，我将会在今后的教学中积极运用这一模型，努力为学生们营造一个良好的学习环境，帮助他们取得更好的成绩。
龙景婷：很荣幸能够参加北师大培训，我在理论和思想方面获得很大提高。首先，我的思想方面获得了进步。作为一名教育工作者，要时刻把孩子的利益放在首位，要更多地着眼于教学。通过本次培训，我更加明白了立德树人的重要性，从小教给孩子人生的底色，系好人生的第一粒扣子。其次，增强了自己的责任担当意识。在教育教学工作中，自己要发挥党员先锋模范作用，在合格的基础上，做一名优秀的共产党员。崇德修身，知行统一。作为党员，我们应该以更高的标准要求自己，做先锋，做表率。第三， 作为一名老师也好，作为一个普通工人也罢，都要有一种积极客观的心态，只有拥有良好的心态，才能够从工作、生活中找到幸福的感觉。
赵帅磊：非常感谢学校提供的这次学习的机会。2023年9月23日，我有幸在育英中学参与“北京师范大学太原教师九月集中研修活动”，在这次培训中，我感受颇多。这次培训主要从“如何开好一节班会”展开来讲。首先什么是教育的本质，教育的本质是与学生的平等对话其次从班会的性质与功能引出“三阶段四环节”主题班会模型的建构。什么是三阶段？什么是四环节？三阶段是指课前、课中与课后，现阶段的教师在三阶段中处于课前讲彩排，课中讲表演，课下就不管，更多的是为了开班会而去开班会。教师应该在课前不彩排，课中不表演，课下还得管，这才是一位优秀老师应该做到的的三阶段。四环节是指课前的自我认知，课中的同伴分享和确定目标，课后的道德行为。
王玺珺：朱洪秋老师就如何解决班级建设和学生问题，提出了“三阶段四环节”的主题班模型，虽然目前我还未担任班主任工作，但朱老师的讲座同样让我受益匪浅，让我对未来的班主任工作有了初步的了解，并提高了我的育人理念。会议中，朱老师首先分析了当前教育环境中，班会存在的普遍问题，内容假大空、主题缺失、主导缺位、实效太差，针对以上问题，要找到解决解决班级建设和学生问题的万能钥匙，但一把钥匙开一把锁，解铃还须系铃人，能从根本上发现问题、解决问题的只能是学生自己，所以说，所谓万能钥匙就是引导学生找到自己的钥匙。对于刚结束学生时代，成为一名人名教师的我来说，感受尤为深刻，孔子在两千多年前，就提出了“有教无类”、“因材施教”的教育理念，但在十几年普遍追求成绩的应试教育的背景下，我们打着教育的幌子，却很少发现学生真正的问题、真正的需要是什么。朱老师提出，能够激发学生自我教育的教育，才是真正的教育，我十分认同朱老师的这个观点，并且，在当前教育改革的时代背景下，我认为这正是我们迫切需要改变的方向。而这一切的前提，建立民主、平等的师生关系是尤为重要的，老师自身应该作出改变，教师要完成角色得转变，从知识的传播者转变为学生学习的引导着和学生发展的促进者，对待师生关系上，我们要强调尊重、赞赏。
李淑慧：朱老师首先以班会的功能引出主题。三阶段是指：课前—课中—课后。四环节是指：自我认知—同伴分享—确定目标—落实行动。最后通过实例“自由与纪律”的主题班会体现模型在其中的应用。让我深刻体会到这个模型的可实践性，并进一步体会到学生的不同生活经验为他们提供了不同的解决问题方式，有助于建立学生的自主意识，更有助于我们形成统一的规则，从而丰富班主任的日常管理。朱老师的“行为管理四步法”在生动的家庭会议中体现的淋漓尽致，我们要想塑造一个行为，要经历建标准—建机制—造氛围—抓落实四个过程，使我对家庭教育的意义有了更形象的理解。经历了这次培训，我对班主任的班会工作及家庭教育有了更多的思路，今后的工作中我会不断实践并探索，争做一名优秀的班主任。
罗丹：周六参加了育英中学报告厅开展的“新德育”行动研究专题讲座，来自北京师范大学的朱洪秋教授讲解了“三阶段四环节”主题班会模型，使我收获颇丰。班主任工作对于保障学生全面发展和培养良好班风具有重要作用。作为班级的引领者和导师，我深知自己肩负的责任重大。此外，我还注重培养学生的个人品质，让他们在自我约束、自我激励的过程中，逐渐形成自主学习、自主管理的能力。最后，主题班会作为班级管理的重要手段，也有助于促进学生的发展。朱洪秋教授讲解了“三阶段四环节”主题班会模型，是解决班级建设和学生问题的万能钥匙。首先明确班会的性质是什么?；班会是一种讨论班级问题与发展的“班级会议”；班会是一种纳入中小学正式课表的“德育课程”；班会是一种讨论班级问题与发展的“教育活动”。“三阶段四环节主题班会”需要的八种理论基础：1.自我教育理论 2.同伴教育理论3.集体教育理论4.团体动力学理论5.知情意行统一理论6.主体主导理论7.积极性理学理论8.需要层次理论。
丁雁：知命不惧，日日自新。勤学勤思，在所任职的学科用劲，授课时才更有底气站在讲台。郑学志老师深入浅出阐述了上好一堂课的准备工作，朱洪秋老师从自身的经验出发，分享了作为班主任的班级有效管理。知不足而勤于学，才能在教师的职业的这条道路上越走越远。贡艺必艰苦，用心必公平。朱洪秋老师借助ppt生动形象地阐述了如何引导学生动手整理资料。在今后的工作中，我将严格要求自己，求真务实，把自己的一片爱心奉献给教育事业。
段西亚：朱老师的“三阶段四环节”，通过让学生自主建构，老师引导，先从班会主题的问题出发，让学生们从自己的角度分析，并结合他们自己的实际情况先提出自己想到的可行性办法，并在班级中分享之后小组讨论，最终解决问题并说明自己想要达到的目标，最终可以通过监督的方式落实行动，从而达到知情意行相统一。在分享过程中，朱老师模拟实践了一次家庭会议。结合两位老师的分享，我有一些感触如下：从学生的看法出发，充分考虑学生的意见，让学生们投票表决。在投票中提问时一定要用学生们更容易有反应的方式，让想表达的表达，不愿口头表达的采用书面表达。并应用于学生。在制订规则时要有方法和具体细则。学生既然还没有踏入社会，我们就是要让他们保留纯真，保护他们理想化的世界。
初心不改，未来可期。培训虽然结束，新征程刚刚开始，希望新教师们继续加强学习，提高能力，夯实责任，尽职奉献，为促进学校高质量发展贡献力量。