为进一步提高教师的专业素养和教学能力，夯实教师驾驭课堂的基本功，初中数学教研组开展了公开课教研活动。饶钦煌、朱虹两位老师给我们带来生动又有知识含量的公开课，授课内容是《用配方法求解一元二次方程》、《有理数的加法》。
公开展示课（一）
9月22日， 饶钦煌老师在九（14）班进行公开课授课。饶钦煌老师以回顾旧知来导入新课，通过计算一个数的平方根，让学生意识可以用直接开平方来解一元二次方程。
例题的设计从简单到复杂，层层递进，符合学生的认知规律，引导学生可以通过将多项式配成完全平方式来求解一元二次方程，并用实例讲解与视频讲解相结合的形式帮助学生掌握用配方法求解一元二次方程。
同学们都在积极参与到课堂学习中，听课老师们也在认真记录着，边听，边思考。
公开展示课（二）
9月25日，朱虹老师在七（6）班授课《有理数的加法》。课堂伊始，朱虹老师借助知识竞赛答题的评分标准与计分来渗透学生“正负抵消”的思想，为后续学习做好铺垫。
接着设计了一个开放性思考题：老师在教室的前面沿直线，先走了2米，接着又走了3米，你能表示我离原地几米吗？以此引发学生进行分类，借助数轴来探究有理数加法的运算法则。
课后，两位授课教师对自己的教学思路作了简要概述，听课老师们对这两节课进行了评课。
陈广华老师： 饶钦煌老师的这堂课考虑了学生学情，从直接开平方—完全平方式—配方法，教学过程设计合理，在学生完成直接开平方习题时，可以指出这其实就是在解一元二次方程，有利于学生理解可以用完全平方式求解一元二次方程。
高丽林老师：饶钦煌老师教态自然、课堂风格成熟稳重，在娓娓道来间将知识传授给学生。在集中探究配方的思路时，应准确表达常数项等于一次项系数一半的平方，形成左平方，右常数的形式。
饶明君老师：本节课展现出了教师的课堂教学能力与扎实的教学基本功。学生基础较差，导致在探究完全平方式常数项与一次项系数的关系花费时间较多，教师没有示范解题步骤，学生的练习时间较少。
其他老师：教师应当规范学生的书写习惯，关注到学生。
陈广华老师：朱虹老师这节课选择用“正负抵消”导入新课，并设计开放性问题来引发学生讨论，让学生体会到了分类的思想，设计较好，在学生开始讨论时就点明分类讨论，效果会更好。
吴剑兴老师：本节课以学生为主体，发挥了学生学习的主观能动性，但讨论时间过多，学生注意力被分散。
温家庆老师：这节课的亮点在于设计了开放性的问题，学生展开讨论、渗透分类思想。采用了动画模拟来演示“教师”的运动轨迹，学生能更易于理解。在课堂节奏可以加快一些，例如运算法则可以直接概括，不用过于繁琐。
其他老师：授课教师教态自然，语言温和亲切，教学环节设计合理，在对法则归纳时，对学生没有放手，在小组讨论交流时花费时间过多，教师没有板书示范解题步骤，学生练习的时间较少。
最后温勇军副校长指出：我们是否可以去尝试探索一种新的评课方式，对一堂课找一个角度进行讨论交流，例如从新课导入角度或者应用的角度，这样可能对教师的成长会有更大的帮助。
本次教研活动圆满结束，授课教师能知道自己的优缺点所在，听课教师也能从中有所反省，对我们的专业成长都有帮助，提高数学组教师的教学水平和教学质量。
图片：罗宁
文字：朱虹
初审：饶明君
终审：赖光华