把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星——这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。
——苏霍姆林斯基
为深入学习贯彻党的二十大精神，认真对照省市区“三抓三促”行动安排部署，落实“双减”政策，清正教风，有效提升教师的专业素养，在这个鸟语花香、春和景明的美好时节，安宁区阳光小学开展了教师读书云端分享活动，这一活动延续了学校线上“阳光教师阅读会”“多读书、读好书、乐分享”的特色，倡导教师快乐阅读，终身学习。
参与这次活动的教师们把自己的生活感受、教学点滴和读书感悟结合在一起，精心录制了短视频。他们或深情朗诵或诉说故事或阐发观点，在真诚的表达中，分享自己读书的收获，享受阅读的快乐。
刘菊梅副校长以“阅读悦美”为主题分享了《做最好的老师》一书的阅读感悟。刘校长为老师们详细解读了李镇西老师的教育思想与教育智慧：教师当有“三心”，成“三家”，做到“五个一工程”。
刘校长在分享中引述李镇西老师的一段话与大家共勉：“做最好的老师！是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是对某种欲望的放弃，也是对某种理想的追求；是平凡的细节，也是辉煌的人生；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠。”
数学组黄刚老师推荐的书籍是《第56号教室的奇迹》。黄老师的分享道出教师们的心声：“雷夫老师是蔚然屹立的一座山峰，登峰的路径他已经为我们开辟，登峰中的挫折也已经预先告知我们！也许我们不能向他那样到达那高度，但这不妨碍我们向着这座山峰攀登。也许我们登不上他的峰顶，但我们可以登上自己的顶峰。一个人，一座峰，让一座座峰形成连绵之势，也蔚为壮观！”
来自数学组的程维霞老师深入阅读了《给教师的建议》这本经典教育专著，结合自己的教育教学谈了三点感悟，其中关于读书的一段表达发人深省：“你读过的每一本书，都应当好比是在你的教育车间里增添了一件新的精致的工具。教师自觉阅读，这本身就是对学生的一种言传身教。爱读书，有修养的教师，往往是学生心目中的偶像。读书是教师最好的修行。”
语文组李晓霞老师阅读《走出思维的泥潭》之后， 对2022版语文课标提出的“思维能力”这一核心素养有了更深层次的理解：“作为教师的我们更应该在关注提升自身的创新思维力的基础上，给予我们的孩子们创新思维的引导和帮助，培养他们的思辨性品质，鼓励他们在学习中勇于突破，敢于挑战，支持他们的创新实践，激发他们的奇思妙想。”
语文组代佩珍老师作为一年级新生的母亲，从《孩子你慢慢来》这本书的阅读中悟出了“静待花开”的真谛：“孩子的成长，按照其自然节律，不用太快也不用太慢，孩子们不是不会做，也不是做不好，只不过要多花一点时间，熟练一下罢了。”代老师想对所有的老师们、家长们说一声：“等待很难，但很值得，默默耕耘，静待花开。”
语文组马文琴老师也是一位年轻的母亲，她在《正面管教》这本书中找到教育孩子和学生的密码。当一个孩子行为不当时，要把这一错误行为看成一个密码，并且问问自己：“孩子真正想要告诉我的是什么呢？”看到行为背后的动机，才能正确引导孩子和我们合作，最终解决问题。
英语组杨姝婧老师分享给老师们的是一套丛书——《历史的温度》。作者张玮通过一个个有趣有料的故事，把历史课本中冷冰冰的人物，写得有温度有血肉，因此这是一套“好读”的书，而给学生推荐“好读”的书，正是2022版语文课标阅读理念的体现。杨老师的阅读分享也在提醒我们：教师要以身作则,广泛涉猎人文,历史,艺术,各个领域的书籍,才提高自身的文化素养。
兼任副班主任的英语组王文焕老师，推荐的是教育家魏书生老师的经典著作《好学生好学法》。王老师发现这本书具有很强的实用性和可操作性：班主任工作、教学工作、家庭教育、学生学法……书中涵盖了全方位的教育、教学、管理政策和实施方法，我们教育教学中遇到的几乎所有问题都能在书中找到答案，建议老师通过阅读去求取教育教学的真经。
脚步不能丈量的地方，文字可以，
眼睛到不了的地方，文字可以，
阅读，让简单的人变得丰富，
让浮躁的人反哺归真，
总是有人问我们为什么阅读，
大抵是为了遇见更好的自己，
成为一个有追求，有温度，有品味，
会思考的人。
用行动影响行动，
用思想影响思想，
教师榜样，我们先行！
编辑:李力
供稿:分享教师
审核:郭亚琴 刘菊梅