判天地之美，析万物之理——罗庄初中地理教学研讨会

         活动伊始，由区教研员王才之老师对本次活动进行了系统的介绍，讲解了本次教研活动的主要环节，提出了本次活动的目的——探讨大单元教学改革和教学评一体化的推进。

         一堂优质课是教师的匠心之作，也是教师和学生一同谱写的美篇。“工欲善其事，必先利其器”，刘珍老师和郝晓静老师提前做好准备，备好课，吃透教材，课堂上胸有成竹，绘声绘色，神采飞扬，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极地参与到课堂中，真正做到学生是主体，老师是主导者，课堂效果很好，给青年教师树立了榜样。

　　刘珍老师向大家细致解说本节课思路：在土地资源、水资源、矿产资源、海洋资源等四课时中，选取南方（江苏）、华北（山东）、东北（黑龙江）、西北（新疆）等四地作为代表城市，探究土地资源、水资源、矿产资源、海洋资源如何影响四地社会经济发展，四地开发利用各种资源时出现的问题，并通过问题解决，一步步深入学习如何贯彻习近平总书记提出的绿色发展、协调发展、创新发展等新发展理念，最终树立地理学科核心素养——人地协调观。

         郝晓静老师对自己课堂的设计进行细致说明：水资源这一课是基于大单元大情境下的一个课时内容，因为是大单元大情景，在土地资源的学习探究过程当中，学生已经对江苏盐城，山东枣庄和新疆乌鲁木齐三个代表城市有了一定的了解，在此基础上，进一步探究水资源对三个城市社会经济发展的影响，探究三地发利用水资源当中出现的问题，并通过探究对策，解决问题，一步步深入学习，贯彻习近平总书记提出来的绿色发展，协调发展，创新发展等发展理念当中的协调发展历年，最终树立地理学科素养-人地协调观。

　　区教研员王才之老师对两位老师的课堂进行了细致的点评并我校教学评一体化教学改革给予高度评价。肯定两位老师以学生为主体，在课堂中充分调动学生学习的积极性，让人意识到教师在课堂的角色，不是简单的传授知识，而是扮演好组织者、引导者、合作者的角色，交给学生解决问题的策略 。同时将课本的知识与生活实际相联系，让学生体会到地理与生活息息相关。这种课堂模式既培养了学生的自学能力，又能够更全面的掌握学生的疑难问题，在课堂上给予更有针对性的讲解，大大提高了课堂效率。 这两节课充分体现了大单元教学，能更好帮助学生树立整体观念。

　　陈永莲老师充分肯定了两位老师在课堂中使用教学评一体化，让将课堂的主动权交给学生，循循善诱，给予了充分的自主探究机会。同时陈老师也提出宝贵的意见。

         孙婷婷老师对这两节课进行了细致介绍，这点评中强调了对大单元教学和教学评一体化的研究，教师在上课过程中利用大单元对学生创新思维的培养，也向各位老师介绍我们学校对教学评一体化和大单元教学的探索的过程和成果。

         临沂市教研员卞学昌老师，先对我校两位老师的讲课给予高度表扬，肯定我校对大单元教学和教学评一体化的研究。后细致的向老师们讲解大单元设计的八条指导要求，如：“站在山顶上观察，做一个整体的规划”让老师们对大单元有明确的了解。强调大单元教学要始终围绕地理素养，帮助学生树立整体的思维。而大单元不再是原有知识点的简单相加，而是最小的课程单元，能够满足不同学生素养发展的要求，它是落实学科核心素养、实现学科育人的基本单位和重要路径。大单元教学法不仅仅是一种教学思想，更是一种教学方法和实施方式，它强调以学生为中心，注重知识与能力的结合，旨在提高学生的综合素质和实际应用能力等。在市教研员卞学昌老师精准又全面的讲解，让每一位老师都收获满满。

         临沂第二十中学党委书记 李思栋也亲临会议现场，介绍了学校“教学评一致性实践中的困惑与建议”，使与会教师对教学评一致性有了更精准的认识。

         一次教研活动的结束决不是一个句号，也不是一个感叹号，而是一个省略号，它长久地带给我们回味和思考，激励我们取长补短，不断创新，共同进步！披荆斩棘，昂扬的是精神力量，击鼓催征，不变的是追梦的决心，路虽远，行则将至，事虽难，作则必成，愿我们区地理人携手共进，共创美好未来。

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，地理教学好比是无涯之海，而行者无疆，唯有扎根教学，足积跬步，方能问道远方。