萧伯纳曾说过这样一句话：“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想”。
为贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，精进教学质量，提升教育活动设计组织水平，发挥团队共研力量，为教师们提供相互交流、合作探究、反思提升的教学平台，嫩江市教师发展中心学前研培部组织全市24所幼儿园（现场、线下共6组）开展了以--语言领域活动的游戏化教学“一课两讲三研一提升”活动。
首先，授课的老师根据幼儿年龄特点以及深入研究《指南》中语言领域的目标要求精心设计活动，并发至校本研修平台。
“一研”初始，小试牛刀，碰撞火花
每组教师自主开展线上第一轮教学研讨活动，首先针对课程内容集思广益的设计教学活动方案，讨论设计各个环节的活动细节，并给与意见。一研活动结束后，由执教者根据大家给与的意见和建议把教学活动方案逐渐完善。
“一讲二研”紧随，集思广益，实践修正
第一轮观摩课结束，各研究小组趁热打铁立刻进行二次研讨。现场的老师们研讨的气氛浓厚，大家对活动中的每一个细节都进行仔细推敲、反复斟酌。线上也以小组代表发言的形式进行了评课……两位授课教师根据“一讲”活动中存在的问题进行改进和完善，更加注重激发幼儿的主动性，提高教学目标达成度，完善各环节教学设计。
两位教师再次针对存在的问题进行改进和完善，更加注重激发幼儿的主动性，提高教学目标达成度，完善各环节教学设计。
“两讲三研”优化，汲取经验，成果展示
经过大家的不断完善、探讨，互相取长补短。在一研、二研活动基础上，张俊利老师和范玮琳老师不断优化活动设计，改进活动策略，最终呈现了更加完美的教学活动！
研讨过程中，观摩教师们全程参与、畅所欲言，氛围浓烈。针对每一个环节、每一次提问、相互研讨，对两讲活动给与了高度的评价。
“一提升”教有所获，研有所得
通过此活动，授课教师、小组代表进行了总结反思。各位教师在实践、研讨中学会了反思，在反思中逐渐改进自己的教育理念和教学行为；使教师在研讨的过程中，强化理论与实践的结合，促进教师自主地发展，学会提问、学会观察、学会分析、学会反思、学会评价，专业水平不断得到提升。
“一讲座”专家指导 引领发展
教师发展中心学前研培部毕主任肯定了教师们的进步和付出，根据《指南》精神及不同年龄段幼儿的特点，深刻剖析每一个活动存在的各种问题和不足，为活动的进一步优化提出了很多宝贵的建议，并针对“1231”新型课例研修模式进行了详细地解读。
学无止境，研亦不休，“一研”的铺垫，“二研”的推进，“三研”的优化，“讲座”的提升，使各位教师在教学理念、教学方法上相互启迪，营造了团结合作、相互赋能的学习氛围。相信教师们将以本次活动为契机，多学习、多思考、多提升、携手共进，不断书写学前教师团队精彩的成长故事。