【教师专业写作第13期】站在自己的肩膀上攀升——丰县实验中学小学部教师教育教学随笔集锦

魏书生说：心灵的大门不容叩开，可一旦叩开了，走入学生心灵世界去，就会发现那是一个广阔而迷人的天地。教育教学随笔直接助力教师的专业表达，是创造性教育生活的敲门砖，是教师专业发展的重要手段。

做好花匠，静待花开

丰县实验初级中学小学部    卜淑雅

盛年不重来，一日难再晨。青春就是如此，所以我是多么渴望我的学生们能在青春灿烂、记忆力最好的年纪多学一些知识，为自己的未来多开辟一条广阔的道路。

第一次担任一年级的班主任，很多事情都让我手足无措。教学已经过去一周，这一周让我感慨颇深，有很多事情在我的意料之外，一年级的小朋友们比我想象的要听话，家长们也比我想象的要配合。第一次面对面和家长们对话，有很多家长积极配合老师的工作，遇到问题积极与我沟通，让我感到十分欣慰，为我以后的教学工作提供了很多便利。第一次踏上讲台，和一年级的小朋友一起学习，看着他们眼中充满了对未来生活的向往，不仅让我回想起老师也是跨越了山海，才站到他们面前。

看着他们对未来学校生活的憧憬，不禁让我感到手足无措，也许是怕教不好学生，处理不好班级出现的各种问题；也许是怕处理不好师生之间的关系，把握不好之间的界限；也许是怕因为自己年轻而得不到学生家长的信任，这些让我十分焦虑，但与他们见面后，让我放下了心中的重石。转念再想，谁又不是从年轻一步一步走过来的呢，会越来越好的。只要自己做好花匠应尽的责任与义务，我相信总有一天小小花儿会绽放的一个比一个美丽。

只有当我们真正成为了老师，才会明白现实和理论有一定的差距。在我面对课堂学生出现的各种问题时，让我意识到光是学好理论知识是不够的，还需要去付诸实践，因为只有亲身经历，才会发现有很多理论是运用不到教学工作中的，只有理论与实践相结合，我才能真正成为一名教师，真正地做好自己的本职工作。作为一名新教师，我还有很多地方需要向前辈们学习，遇到问题我会及时向他们请教，我相信只要去学习，教学经验一定可以得到一个质的奔腾。今天给孩子们上了班会课，这一课同样也让我学到了很多书本上学不到的知识。在往后的工作中也许会有酸甜苦辣需要不息咀嚼去回味、去探索。人生有很多第一次：第一次真正站在讲台上、第一次面对学生说了很多话、第一次有人叫我老师。我想这些酸甜苦辣、这些第一次将是我人生中的一次伟大的经历，将是我今后工作的一笔财富。

教师是一个崇高神圣的职业，要当一名好的教师更不容易，在教学中，我看到了自己的很多不足之处，社会的不息进步，使学校对教师的要求越来越高，尤其是师范生将面临更大的挑战，学高为师，行正为范的内涵也在不息的加深，这就是要求我们不断完善自己，准备全身心投入将来的教育事业。

最后用近来很流行的一句话来结束我的这篇教育随笔。后来的后来，我站上了讲台，发现不听话的孩子，于是，我走下了讲台，发现管教的不是我的学生，而是那时候的自己。此时我便明白史铁生的那句：“十几岁无意间打出的那发子弹，十年后击中了二十几岁的我。”我像曾经的老师一样讲着道理，下面的学生像极了我却不是我，遗憾的是，我们无法同时拥有青春和对青春的感受。我想把我的话原封不动地送给我的学生，当年的我没听清，现在的他们也听不懂。真是应了那句：“欲买桂花同载酒，终不似，少年游！”

若在许我少年时，一两黄金一两风

丰县实验初级中学小学部    李奕甫

若在许我少年时，一两黄金一两风。当我真正地从学生踏入教师队伍中，从去上学转变为去教学后，我才真正懂得这句话的含义。这是我工作的第二周，也是我未来漫漫职业生涯的开端。在早期打好基础，才能给未来工作的开展埋下稳定的根基。珍惜当下，不断提高。相较于第一周手足无措、手忙脚乱，这周已经较之前进步许多，仍需进行教学反思。

本学年我担任一年级7、8班数学老师，同时也是一年级年级干事，每一项工作都责任重大，不允许我出现差池，所以我也会在实践中一点点的进步。去年实习第一次接触一年级小朋友，茫然与不知所措的我，在今年已经提升了很多，如何管理刚入校的小学生，如何做好家校合作，如何进行课堂教学都已经可以稍微自如一点。大部分问题可以在自己或者在经验教师指导下解决，还有一些仍然存在着不足，所以我在新学期及时地进行教学反思，解决现阶段最迫切待解决的问题。

在本学期的教学与工作中，我应该：

一、细致规划，做好准备

凡事预则立，不预则废。这句话对于当下的我来说是非常重要的一句话。在没有十足把握的情况下，面对一些可能出现的情况，没有准备下的我是不能够较好地应对问题。不打没有胜算的仗，不做没有准备的老师。在事件没有发生的情况下做好充足预算，提前准备好。尽早解决比拖泥带水更加的有效。

二、钻研教材，磨好工具

一个教师的本职与天职是教书，要想教好书，必须熟知教材。对于教材，熟知不仅要求我知道每个单元讲什么，还要知道每一个插画、每一个概念出自哪里，这样才算做到对这本教材达到熟知的地步。每节课的重难点、教学过程是什么，也要印刻进脑袋。

三、研究学生，因材施教

不研究学生，就达不到新课标的要求。新时代下教师应该充分把握学生的特性，明晰学生发展过程中存在着个体差异性，学生的发展存在着不均衡，不以传统视角下对于好坏学生之分给学生贴标签。过去以单一的评价标准来看待学生早已过时，如今教师应该从多维度、多视角下去了解学生。在充分了解学生之后，选用合适的教学方法去对不同发展水平的学生从而对其进行因材施教，这样才能做一名合格的教师，做一名优秀的教师。

四、调动学生，组织教学

我所在年级为一年级，这一点时刻在我耳朵萦绕。一年级学生刚从幼儿园阶段步入小学，孩子身上的一些习性还未完全去除，这就要我们教师去及时纠正，及时给他们做好模范作用。一年级的教学内容浅显、内容少，要想上好课需要一点细心。幼儿园阶段涉猎了部分一年级的内容，所以如何让这些已经知道的知识，变成学生自己的知识。一年级课堂需要保持活跃，所以直观的教具、欢快的氛围对于课堂至关重要。在玩中学，学中进步，正如柏拉图所说“寓学习于游戏”。

最后，用题目来结束这篇随笔：若在许我少年时，一两黄金一两风。从一名新教师成长为一名经验教师的过程注定不平坦，珍惜每分每秒，但我愿披荆斩棘，终将成为一名合格、优秀教师！

课堂反思之趣味童话

丰县实验初级中学小学部    李楠楠

时光如梭，岁月如流，转眼间暑假结束，我们迎来了新的学期，面对一群陌生的孩子，紧张感油然而生。如何上好开学第一节课呢？教学实践证明：备好课是上好课的前提，教师备课越充分，教学效果就越好。为了给孩子们呈现精彩的第一节课，开学前我做好心理调整，让自己尽快进入教师角色，并精心准备了本学期的第一节课-六上Unit1 The king’s new clothes。

本节课始于开学第一周，孩子们还没有从暑假的悠闲中转换到学习状态上来，因此这节课的节奏相对比较慢。英语童话故事是孩子们比较熟悉的，也是比较喜欢的课程，The king’s new clothes这个故事是孩子们非常熟悉，因此作为暑假后的第一节课非常合适。

作为开学的第一节课，我顺利完成了本节课的教学任务，整节课下来有精彩之处也有不足之处。

首先作为开学第一课，我精心构思，主要安排了几个特定的环节，让学生尽快适应英语学习。

1.本节课教学中首先让孩子们欣赏了The king’s new clothes的英文版视频，因为是学生们比较熟悉的童话故事，所以学生们都能理解故事情节，很快融入到英语学习中，从而消除了开学初学生英语学习的恐惧感。就这样在和谐温馨的学习氛围中，同学们学的很用心，上课能够主动发言，积极参与教学活动，收获很好。

2.由于暑假时间长，大多数孩子对英语的诵读有陌生感，因此本课教学中加强了诵读的多样化，如跟视频读、自读、领读，分组读，有意识的让学生通过多种形式的诵读慢慢找到感觉，张开嘴巴，最终在诵读过程中逐步积累、感悟，体会文章的内容及蕴含的道理，提高学生的欣赏品味和审美情趣。

3.学生是学习的主体，教师只是一个引导者、组织者，因此在本节课教学中，主要通过小组合作最终进行故事再现的展示。轻松愉悦的展示环节让孩子们彻底消除新学期的学习恐惧，正式融入新学期的学习中。

即使是成功的课堂教学，也难免会有疏漏失误之处。一节课进行下来，静心沉思，觉得自己需要改进的地方还有很多。

1.因为是新的班级，对学生不是很熟悉，每一次提出问题，都会选择那些积极举手的同学来回答，而忽略了班级较为沉默的那一部分同学。因此在今后的教学过程中，要尽快了解班级里的每一位学生，做好关注，督促所有学生积极思考、回答问题，只有这样，才能真正训练孩子们思考问题的能力。

2.本节课操练的活动较少且单一。本节可为了适应新学期，主要安排了多样的诵读，但是对于优生来说，显得枯燥无味。因此在教学环节上应该适当增加一些挑战型的活动，更好的激发学生的学习兴趣和学习热情。

3.本节课没有关注培养学生的创新能力，仅让学生停留在创设的教学情景上。在今后的教学中，要注重培养学生的创新和思维发散能力。

奋斗拼搏需持久，天道酬勤是真理。唯有勤奋，才能让自己变为教学能手。Nothing is impossible If you put your heart in.今后我一定继续努力，做教育事业的有心人，不断学习，不断进取，让自己的课堂更精彩。

让小学英语课堂“动”起来

  丰县实验初级中学小学部     范松丽

新学期，新征程，新的开始。本学期我也来到了一所新的学校 ，担任三年级三个班的英语教学工作。提及英语大家并不陌生，但对于三年级的孩子们来说，英语是既陌生又新鲜。如何让他们由陌生转为熟知，甚至感兴趣。这就需要我们英语老师的不断深思钻研。一堂高效的英语课堂，需要学生“动起来 、学进去 、讲出来 。”下面我将从三个方面来说说如何使小学英语课堂气氛充满活力,让课堂“动”起来。

一、激发学生学习动机，满足学生心理需要

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是构成学生学习动机中最为活泼的成分，它能调动学生的生命力，让学生们精神焕发，使英语课堂气氛变得活跃起来。在小学英语课堂中，由于孩子们接触英语的机会少之又少，所以教师需要充分调动学生们的学习动机，满意每一位学生的心理需求。教师可以通过一系列的活动来激发学生的兴趣，从而让学生成为课堂的主人，让小学英语课堂真正的“动”起来。在学习Good morning 这一单元的Story time的时候，我把学生们分成几组，并安排他们制作一张招呼卡，各有分工。完成后，学生们可以把制作好的招呼卡拿给其他小组成员展示。话音刚落，学生们非常感兴趣，马上就行动起来，他们轻松地掌握了本课的重点句型“Good morning”，“Hello/ Hi”，“Good afternoon”。学完句型之后，我再展示几个可爱的玩具，利用实物来吸引学生们的兴趣，学生们立刻就动起来了，边说边练习本课的重点句型，课堂气氛十分活跃。最后，我提议把这些玩具送给他们最喜欢或最尊敬的人。本堂课学生们积极踊跃，轻松自如，在欢快的气氛中不仅掌握了重难点，而且也了解了一些人为情感，收获很大。

二、在课堂教学中要有创新

“在传统的英语课堂上，学生是知识的被动接受者，这抑制了学生英语学习的兴趣，学生易出现厌学的情绪”。而新教育理念下的课堂就完全摒弃了过去那种填鸭式和满堂灌的教学方式，真正的将课堂还给学生，真正的让课堂“动”起来。因此，教师要构建高效的课堂教学，就必须在课堂教学上加以创新，把抽象的知识转化成具体的知识，给学生营造一个欢快的课堂氛围，运用象形图片，自编儿歌的形式让重难点听起来通俗易懂。举个例子，在三年级字母的教学过程中，教师不要硬生生的让学生直接写字母，并对字母进行不计遍数的练习，这样做只会把学生当成“机器人”一样，不会记忆，只会机械式的书写。教师可以先教写字母的笔顺，然后出示与之形状相类似的图片或实物，并编写一些琅琅上口的儿歌来进行记忆字母。例如，字母“U”，教师边出示画图片边说：“两条小鱼儿，一对好朋友，见面真亲热，甩尾游、游、游（U、U、U）。又如字母“f”,教师可以说：“小雨伞，亭亭立，打个领结倒挂起，要问我是啥字母，大家叫我小“f”。”教师利用这种别出心裁的儿歌教学形式不仅能使英语课堂生动有趣，而且能让学生们学得快，记得牢。

三、组织开展多样的教学活动

著名特教孙双全曾经说过：“我认为一堂好课应上得学生‘小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开’，这是充满生命活力的具体体现”。英语教学不像数学课要精确的计算一就是一，二就是二，也不像语文课要具备想象力，天马行空，高谈阔论，它需要的是一堂活泼、生动的课堂。因此，教师要组织开展多样的教学活动，人物配音辅助教学就是一个不错的方法。如在教学3B Unit 5 .How old are you? 这一课的时候，我事先准备两个手偶玩具，把它分别在我的左右手上，然后操作手偶并配音对话，右手的老虎手偶问：Hi,Parrot,How old are you?左手的鹦鹉手偶答：I`m two.And you?右手的老虎又答：I`m three.教师通过手偶和形象的语言动作来教学。学生们就像看动画片一样，看的认真，听得仔细，积极性高，争先恐后的要玩小手偶配音的游戏，就这样，学生在愉快的气氛中轻松地掌握了本课的句型。

我们知道教师并能不是讲台上的霸主，主宰着整个课堂，而是把课堂真正的交给学生，组织开展多样的教学活动，力求创新，使小学英语课堂变得更加生动有趣。如果教师一直不相信学生的自学能力，不敢放手，却总是在课堂上自导自演，结果课堂死板僵硬，没有活力。如果想让小学英语课堂“动”起来，教师应该学习南通老师的教学理念，放手让学生自学，互学，互教，教师只要在课堂上指导，辅助教学，相信学生们一定都能练就成学习上的高手。

追随“多巴胺老师”学教学

丰县实验初级中学小学部     单莉

暑假结束，又是一个新的开始，开学之际投身教学，新的五年级新的学生新的教学内容，如何上好开学第一课，我想还是要从大师的课堂风采中找寻一些方法。于是我观看了田湘军老师的课例《Poor Andy the Ant》。田老师的课犹如信手拈来般行云流水，又如绘本里的Andy的遭遇一样跌宕起伏，把自己融入于绘本里，又把孩子带进了一个故事里。老师的风趣幽默，孩子的笑声满满，构成了一幅美妙的画面。可以说田老师是一个“多巴胺老师”，把欢乐和语言之美感染学生和观摩的同行们。他的课堂有着很多我们值得学习的地方。

一、行云流水，娓娓道来

对于小学生来说，田老师高高的形象，孩子估计会有距离感。他通过歌曲“If you are happy”来热场和跟孩子打招呼，拉近了与学生的距离同时活跃乐气氛。这是田老师的习惯，也用得炉火纯青，当然也顺理成章地展示自己的爱好以及自我介绍。通过I like spring and drawing.来呈现即将学习绘本角色和板书框架，看似随意，但却满是精髓，引起学生的表达欲。并且让学生来进行猜测和画画来引起全部学生的注意，一步步投入到课堂上来。田老师随意在白板上的简笔画，正是绘本中的人物。随心而为，却又满是亮点。

二、多模阅读，由浅到深

《义务教育英语课程标准》（2022年版）指出通过听、说、读、看等多方面提高孩子的语言技能。田老师在绘本阅读中，通过图像、音频、文本等不同模态来进行阅读，从绘本的封面到故事1-4页情节，由浅到深解决不同问题：What does Andy want to do？Who does Andy meet on his way back home？Which season do they like？What do they do？接着搭建语言框架Andy meet ...; In ... he goes to ... There he meets a...让孩子表达，从听、看、读到说来提高孩子的语言能力。田老师用了他肢体语言再次重复孩子的回答，让孩子留意and的用法，接着让孩子再次表达，孩子马上领会。田老师把一线课堂做到了极致，在教学和教研路上一直身体力行。

三、高阶思维，立德树人

《义务教育英语课程标准（2022年版）》中的阐述，即英语课程具有“工具性和人文性双重性质”，并强调两者的统一，这有助于学生树立国际视野，涵养家国情怀，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观。到post-reading环节，通过Andy的故事，拓展思考If you were Andy，what would you do？来让学生各抒己见，孩子们在交流过程中领悟出遇到困难时要先保持自己安全再克服困难。金窝银窝不如“狗窝”。人生路上苦难多，且行且惜莫蹉跎。勿忘初心勤奋力，阳光健康从容过。这恰恰是我们新课标强调的英语科的人文性，教师跳出学科看学科，深刻认识和高度重视通过英语课程落实立德树人根本任务对国家发展和学生成长的重要意义。

通过观看名师课例，让我不断地反思和自省，田老师这么多年来依然活跃于一线课堂中，他的活跃是真的在课堂上能调动起全部学生激情，也燃起了老师的冲劲。热爱生活、热爱教育事业的他，点起了一道烛光，照亮我们教研的路。新学期新征程，我也要用心里的光照耀我的学生。

一年级识字教学反思

丰县实验初级中学小学部     陈世蔚

开学三周，一年级第一单元已教学完毕，对于“如何更好地教授识字板块”，我结合去年经验并深入思考，得出以下两点感悟：

一、归纳总结，擅用对比教学

在第一单元的识字教学中，我总结上一年的经验，将学生易混淆的地方，在讲授新知时就对比出现，让学生在识字之初，就能自主探索差异，明确区分。

如在教学“山”和“火”时，两个汉字虽不相似，但甲骨文很像。学生在补充习题和白皮试卷的连线上，常出现差错。于是我对比出示两字的象形图片，让学生仔细观察，发现原来两字底部有不同，“火”字底圆似火堆，“山”字底平显平稳，学生一下就记住了两个甲骨文的特点，连线时没有一人出现差错。

同时，“牛”和“羊”二字我也抓住两个象形文字“角”的不同，编了“羊儿温顺角弯弯”“小牛角儿向前冲”这样的顺口溜来帮助学生区分识记，效果也不错。

作为识字单元的第一篇课文，《天地人》中两个二类字“他”和“地”的认读与区分很有难度，但是学生对“人”和“土”熟悉。两字对比出示，学生就会发现两个字右边一样，但左边不同。此时学生虽还没有偏旁的概念，但是可以先培养他们观察汉字构成的意识。学生很快理解：生活中常用“他们”来指代“别人”，“他”一定和“人”有关；如果想在“地”里种菜种花，那就一定要有“土”。教师通过对比教学，逐步引导学生去思考，学生主体性强，效果也好。

二、迁移渗透，用好必读书目

一年级上册上半学期的必读书目是《读读童谣与儿歌1》，上年我在教学中只是机械地将这本书当成了每天的背诵任务，没有用心去挖掘其中的语文素材。这学期再次读这本书，发现其中的很多知识都可以与语文书中的教学内容相联系，利用晨诵与午读的时间反复不断地强化，能帮助学生更牢固地识记知识，教学效果会更上一层楼。

例如：语文书第四课《日月水火》的补充习题和白皮试卷中都出现了“牛”字，这个字不如“羊”字好记，字形上面没有两个小羊角那么生动形象。怎么才能记牢呢？我发现在《读读童谣与儿歌1》中有不少篇目都和“牛”有关。《高高山上一头“牛”》《一对蝈蝈吹“牛”皮》《蜗“牛”看花》……好多“牛”！好丰富的词汇！学生读书时小手指字，眼睛看字，口中读字，耳朵听字，五感并用，不知不觉中就对这个字有了初步的印象。教师在教学时再适当地启发，引导学生去联系童谣，于是一个个奇妙的词汇、一句句美妙的诗句，就从孩子们的嘴巴中说出。知识的迁移运用会让学生成就感满满，也是一种效果非常好的学习方法。童谣中的内容值得我继续深入挖掘，寻找“迁移点”，与语文书相辅相成。

第一单元的识字板块设置在汉语拼音板块之前，区别于历代教材“先学拼音再识字”的传统，看似是突兀的调整，实则不然。拼音字母对于六七岁的小朋友来说，太抽象、太难记！反倒不如学汉字来的轻松有趣。小朋友们生活在充满汉字的人文环境中，抛开拼音，学习一些在生活中哪哪都能看见的汉字，其实是很轻松的。加上汉字表音表意又表形，字形演变规律，第一单元的识字板块很适合做语文教学的启蒙板块。

让学生在步入小学之处，感到亲切有趣，体会汉字奇妙，不至于厌烦语文，甚至有点喜欢，是我努力的方向。今年又带一年级，让我多了很多的思考，让课堂高效又有吸引力是我今后每节课反思的目标。

全心全意的为每一个儿童着想，倾听每一个儿童，理解每一个儿童，依靠每一个儿童，发展每一个儿童。当我们用饱含爱心的笔去书写“教育”两个字的时候，我们有许多新发现、新感受、新思考。勤于反思，乐于思考，是在自己的肩膀上攀升。我们的写作会继续，下期再会。