记“南北名师”第四届全国小学语文青年教师课堂教学观摩活动之一

　　2023年9月24日，在莫燕梅校长的带领下我们齐聚湖南长沙，开启观摩第四届“南北名师”全国小学语文青年教师教学大赛的学习之旅……

　　第一章：开幕式

       9月25日上午7:50分，南北18省小学语文教师集聚湖南省长沙市育才学校共享小学语文的饕餮盛宴。

　　出席本次观摩活动的嘉宾有各省的教育研究会会长、教研员等。

　  开幕式依次由湖南省教育学会会长郭荣学、甘肃省教育科学研究院义务教育研究所所长许文婕、长沙市育才学校校长朱志湘发言。

第二章：诗朗诵

         三位教研员给我们带来了一首诗朗诵，诗歌中回顾了从2019年的首届到第四届的征程，教学研究的大潮一浪高过一浪，18省在迷茫中寻求新的定位，奋起的摇撸人一往无前。他们的背诵节奏掌握得非常准确，节奏，起伏跌宕都井然有序，深情而有力，让人心驰神往！

第三章：讲座

         教育部课程教材研究所研究员崔峦给我们做了四十分钟的讲座《践行课程标准，改进语文教学》，崔老语重心长地嘱咐我们小语人六句话：1、素养为高，高站位。2、任务统领，目标明。3、内容整合，结构化。4、活动贯穿，教学中。5、情境真实，入情境。6、教学转为素养型。

       从讲座中感受到，语文的教学，要在用好教材的基础上，高于教材，创造性的拓展教材。另外从崔老师对目前语文教学的问题与困境分析中，感受到了，自身语文教学的不足。支离破碎的讲解、口干舌燥的分析充斥着我们的课堂，提升学生的语文素养、给他们大量的时间阅读，引导他们多读书、读好书也是我们一线教师最真切的愿望。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！

　　苟老师的课注重识字的教学，通过多种形式进行教学，主要是自主对字词分类识记，结合语境、看课文插图、联系生活场景理解词语，指向语言运用的能力训练。课堂训练有重点，教学设计有梯度。理解词语有效积累，在表达中形成语言经验。巧妙整合信息技术，拓展革命文化主题的认识。

　  李丹红老师在课堂中带领学生借助背景资料、图片、联系生活实际、发挥想象等多种方式来理解词语，鼓励学生合作学习，运用理解词语的方法。同时以读为本，引导学生在读中理解，读中积累，读中感悟，达到在文本阅读中理解，积累语言，在故事讲述中进行语言运用的效果。

　　马老师的课堂很好诠释了简简单单学语文的理念。朗读贯穿整节课，不留痕迹却让孩子记忆深刻。在读中认识生字、学习生字，在不同的感情朗读中感悟泼水节的热闹及总理的平易近人，有效的落实了教学目标。还有她那亲切的过渡语、及时的评价语激发了孩子们学习兴趣，整节课孩子们都是在自主学习，真正是以学为本，以学定教。

　　蒋老师的课堂精彩纷呈，值得我们去学习。

亮点一：实。紧扣“找关键句——品词析句——读出体会”的学习方法，从扶到放，引导学生学方法，用方法，扎实有效。

亮点二：老师的评价语、引导语没有浓墨重彩，却又句句入心，巧妙地将学生带入学习情境，可见功力。老师的语速语调亲切柔和，给了课堂一种别样的美。

亮点三：从文本阅读的口头表达，到小练笔的书面表达，从欣赏课文美景到欣赏家乡美景，能力和情感的提升层层深入。

《美丽的小兴安岭》——汤慧

　　《美丽的小兴安岭》是一篇传统老课文，在新课标引领下，汤老师让老课文焕发出了指向素养立意的新色彩。

        汤老师的教学设计以学习任务版块推进，目标清楚，层层递进。最难能可贵的是，她紧紧抓住中段学情特点，字、词教学精心归类，扎实落实；关键词品读方法多元，学以致用。从入课的云南家乡介绍到课堂上的顺学而导，从师生配合读课文到宣讲的适切评价，整节课独具匠心，情趣盎然！

　　毛老师的《单元课程整合》:1.主线清晰，毛老师紧抓运用关键句的方法去理解一段话，再说一段话，从而激发学生热爱大美河山的情感。

2.课程安排合理 ，难度适中，既考虑到学生的基础水平，又能够挑战他们的思维能力。

3.授课方式多样化，教师采用讲解、案例分析、小组讨论等多种方式，激发学生的学习兴趣和思考能力。

4.教师授课生动有趣，语言表达清晰准确,能够将抽象的概念用简单易懂的语言讲解给学生。

5.课程内容与实际应用结合紧密，能够帮助学生将所学知识应用到实际问题解决中。

《这儿真美》——朱文荣

　　朱文荣老师的习作指导课从学生的生活入手，调动学生已有的写作经验，循序渐进，娓娓道来，一点点拨动学生的心弦， 调动学生的表达欲望，这是学生会写的重要因素。在课堂上，我们看到了学生的拔节成长！

第五章：省级教研员对谈     

      一天的精彩课堂结束后，由四川省的教研员刘晓军、吉林省的教研员孙世梅、甘肃省的教研员许文婕来进行省级教研员对谈，各位专家的评价可谓客观、务实、稳准！听完三位老师的课程再听各位专家的研讨评价，真的收获满满！