舒兰市平安镇中心小学校英语组 宋旭东
主题确立依据
(一)对照课程标准
义务教育《英语课程标准》(2022年版)二级（5-6年级）目标指出：
1.能领悟基本语调表达的意义，并能理解常见词语的意思；能通过听，理解询问个人信息的基本表达方式；能读懂语言简单，主题相关的简短语篇，获取基本信息，理解主要内容。
2.能获取语篇、句式等基本信息，识别常见语篇类型及结构。
3.能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行简单交流。
4.能与他人友好相处;能在人际交往中，尝试理解对方的感受知道应当规避的谈话内容，适当调整表达方式，体现出礼貌，得体与友善。
5.能在教师引导下尝试韵文的音韵节奏;有将语言学习与做人做事相结合的意识和行动。
6.能识别、提炼、概括语篇的关键信息，主要内容、立题意义和观点。
7.能对语篇内容进行简单的改编，具有问题意识，能进行独立思考表达。
8.对英语学习有较浓厚的兴趣和自信心;能积极参与课堂活动，注意倾听，大胆尝试用英语交流；积极请教，不畏困难。
9.能在学习活动中与他人合作，共同完成学习任务。
(二)学情分析
六年级学生已经进行了三年的英语学习，具有一定的基础，也掌握了一定的英语学习的方法。但是，积累过程中，班级学生英语学习水平参差不齐，有些学生比较吃力。所以培养学生的学习兴趣尤为重要，所以我认为能有突破的切入点之一便是作业的设计上。不同水平的学生，一定要设置不同的作业。从学生角度出发，以学生实际水平为出发点，才能让学生看到希望，点燃他们学习的动力源，实现有效学习。
(三)自己存在的问题
以往作业布置，机械的抄写或诵读，单一枯燥的方式不仅让学生疲乏，也加大了学生负担，学生有排斥甚至是厌学的情绪，最终成绩不甚理想。所以作业要做到多样化、层次化，有吸引力，才会有兴趣。
查找学习资料
集体备课
课堂授课
课后评课
教学改进设想
在“双减”政策下，机械的背诵与抄写已不再适应学生发展需求，由此我将从以下几个方面改进:
(一)依据学水平，将不同水平学生分在各个学习小组
优秀生、中等生、潜能生，分别融合在一个组中，优秀生带领其它水平学生开展学习，分配任务，优秀生可以起到模范带头作用，辅助教师进行适当的指导，共同进步。
(二)预留作业内容要分层化
潜能生需要掌握基本的认读、听准、会说、写对，中等生要在潜能生的基础上不仅要掌握词汇、句式，也要能进行准确的英汉互泽，熟读成诵，以至于熟悉教材内容，而优秀生则要在中等生的基础上，可以由创编对话、表格制作、自我小结等。
(三)教师可以适当激励，让学生有自我成就感，在学习的过程中，每一步的收获都是学生努力的结果。教师一定要善于发现，每一次的鼓励都是对学生的认可。不毒赞美才是教师作为教学主导者，参与者必不可少的一种品质。每位学生都是千里马，需要被伯乐所发现，以至于教师可以设立一种既简又高效的奖励机制。
本学期研修计划
预期达到的目标
通过研修让学生对英语学习拥有自信心，拥有立足点，认可自身，有个新的开始或能在能力上再提升，敢于尝试，勇于试错，发现一个个小的兴趣点，改善自己语音语貌，逐步养成自学的意识，善于思考的习惯。结合单元话题用英语交流，在学习中发现自己取得的进步，以乐观，积极的心态，完成每一步的英语学习，来实现学习品质的褪变。