伴随着白露的到来，天气越来越凉了，秋天也呈现出了多彩的颜色，金灿灿的黄色、火红的红色，晶莹的透明色，带给了孩子们一个个视觉的冲击和不同体验，接下来请看我们孩子们是如何来感受、体验寒露节气的吧！
小露珠，你在哪里
文:杨延青 图:商擎擎
活动目标：
1.通过收集露珠，细致观察露珠的形态、颜色、出现的地点等，探索露珠形成的过程与原因。
2.学习自己寻找、收集露珠的方法和工具。
3.积极寻找露珠，感受寻找过程中的乐趣。
一、寻找“小露珠”，激发幼儿兴趣
师：孩子们，你们早上起来出门或者到了幼儿园在地上或滑滑梯上发现什么没有？
幼：滑滑梯有水
幼：我妈妈的电动车上也有水
幼：地上也有水
师：小朋友们观察的真仔细，那你们知道它叫什么吗？
幼：不知道，就是水啊
师：我们给他取了一个好听的名字叫露水，露水也叫露珠：那让我们背上水壶跟着老师一起寻找露珠吧…
二、通过观察，讨论露珠的特征
师：孩子们，今天我们都寻到了露珠，那你们有没有观察到露珠是什么颜色？什么形状的？
幼：露珠是白色的，是圆形的
幼：不对，露珠是透明的
幼：露珠是彩色的
师：小朋友看的很仔细，露珠啊是透明的，而且是小水滴形状的。
师：那我们用手可以把它拿起来吗？
幼同声回答：不可以
师：是的露珠跟雨水一样，是个液体我们拿不起来。
三、观看视频，了解小露珠的形成过程
师：接下来我们一起观看小露珠是怎么形成的吧？
师：视频看完了，有小朋友知道露珠是怎么形成的吗？
幼：天气变冷了
幼：是下雨了
师：露珠的形成是因为早晚天气变冷，空气中的水汽凝结成水水滴就是露珠。
四、画露珠
师：那现在我们用画笔画出我们眼中的露珠，他什么样子的，在哪里见到他的，我们都可以画出来…
区域活动：
表演区：根据歌曲节奏进行乐器演奏
图书区：培养良好的阅读习惯。
家园共育：家长与幼儿一起合作完成寻找露珠调查表。
活动反思：活动前为了激发幼儿兴趣，让幼儿更直观的观察到露珠，带领幼儿去寻找露珠，这一过程达到教育目的。让幼儿进行讨论露珠的特征时，锻炼了幼儿语言组织能力，同时让幼儿在头脑中把信息进行加工提取。但是也有不足的地方，在观察露珠时，由于场地具有局限性，有部分孩子没有观察到。在幼儿观看露珠形成的视频中，由于视频理论性知识较多，视频不够动态所以导致很多幼儿在观看过程中没有集中注意力，这是在备课过程中没有考虑到的问题。家园共育，给幼儿布置小任务，可以锻炼幼儿的任务意识，同时也增进了亲子之间的关系。
秋天的树林
文:苟文苗 图:商擎擎
活动目标：
知识目标（基础目标）：学习用拖长、按压、轻点等点拓的方法作画。
技能目标（核心目标）：运用点彩的方式表现秋天树林的色彩变化，体验创作的乐趣。
情感目标（延伸目标）：通过欣赏，感受秋天树林色彩的美丽。
活动准备：
课件准备：“秋景”组图；“秋天的树林”组图。
材料准备：红、黄、橙不同颜色的水粉颜料、棉棒、排笔、圆形水粉纸
一、导入
师：出示组图“秋景”，引导幼儿欣赏秋天的树林。
1.观察秋天树林的色彩。
-这是什么季节?
👦👧：秋天
2.你是从哪里看出来的?
👦👧：树叶都黄啦
师：小朋友们说秋天的树叶是黄色的，那秋天的树叶还有什么颜色，我们一起来找找
👧：树叶的颜色是黄色的还有绿色的
👦：还有红色的树叶
师：小朋友，秋天的树林哪里最美?
小结:秋天的树林是彩色的,树叶有红色，黄色、绿色等等，五彩斑斓真美啊。
3、感知树木的形象和结构
师：宝贝们，这些树除了树叶颜色不同，还有其它不同的地方吗?
👦：大树下面不一样，有胖有瘦
师：这是大树的身体，我们叫树干，树干上部连同生枝叶的部分是树冠，树冠是什么形状的?
👧：有圆的还有尖的还有的像小伞一样
小结:树林里的树有的高，有的矮;树干有的粗、有的细，有的直直的，有的歪歪扭扭;树冠有的大有的小，有的像把伞，有的像扇子。树的形态各异，多姿多彩。
师：秋天的树林真美啊!我们把它画下来吧～
教师示范作画。
这种用水粉点画的方法，叫做点彩画。
发放绘画材料，鼓励幼儿作画，叮嘱宝贝们作画的时候用手不要蹭到纸上水粉脏到手
教师巡回指导
小结:画树林的时候可以先画树叶，选择自己喜欢的颜色用点彩的方式绘制树叶，注意点彩是点在纸上，而不是像用画笔一样来回划，最后再画树枝，可以用马克笔
展示幼儿作品，引导幼儿欣赏、评价。
最后拍照留念后再用幼儿的作品在班里陈列墙布置秋天的树林墙面板块，丰富班级环境，引导幼儿欣赏、发现作品中的美。
活动反思：
大部分孩子对于美术活动都是很感兴趣，并有一定的认知基础，整个活动过程中孩子们都非常积极的参与，从幼儿认知入手，组织孩子们通过欣赏图片大胆表达出自己的观察结果，不但提升了幼儿的语言表达能力也提升了幼儿的观察力，通过不同颜色形状的对比，让幼儿感受艺术之美，本次活动中的点彩画环节是幼儿对于这节活动的一个总结和提升，大部分孩子都沉浸在自己的创作之中，个别不知道如何下手的孩子在老师的指导下也学会并开始创作。
本次活动以幼儿为主体，充分发挥了幼儿的主体性，孩子们也通过观察欣赏表达创作绘画等形式锻炼了观察能力、语言表达能力，美育欣赏能力，不足之处是本次活动准备略有不充分，每个孩子用一根棉棒创作画幅，创作时间较慢，下次改进可以用7、8根绑在一起进行点彩会效率。
在本次活动中达到了预期的目标。希望孩子们能够在今后的幼儿园生活中，体验更多，学到更多，快乐更多!
秋天的颜色
文:刘楠 图:商擎擎
活动目标：
1.理解散文诗的内容，感受散文诗所表达的秋天美丽多彩的意境。
2.学习有感情的朗诵散文诗，尝试创编简单句式。
3.体验仿编散文诗的乐趣。
一、谈话导入，激发兴趣
👩🏻：前几天我们和爸爸妈妈一起到户外、公园去找秋天，想一想，你找到的秋天是什么颜色的?从哪里找到的?引导幼儿说说秋天都有哪些颜色，感受秋天的多姿多彩。
👧：秋天的树叶🍂都变黄了，我在路边看到了好多掉落的树叶。
👦：小草有的地方是黄色，有的地方是黄色和绿色结合起来的颜色。
👩🏻：宝贝们都发现了秋天植物和风景的变化，有没有发现秋天有好多果实也丰收啦。
（播放图片，引导幼儿说出秋天是个收获的季节）
二、观看视频，欣赏散文诗
秋天真美，有一位小姑娘也去秋游了，还给秋天编了一首优美的散文诗呢，我们一起来听一听吧！（幼儿观看课件并欣赏散文诗）
👩🏻：为什么小草说秋天是黄色的？ （依此类推)大地为什么说秋天是绚丽多彩的？
小结:到了秋天，小草会变黄，枫叶会变红，白白的菊花也开放了，松树还是绿绿的样子。因为有了这么多颜色，所以秋天的大地变得五颜六色，非常漂亮。
三、结合图片，理解并朗诵散文诗
1.边提问边张贴图片和相应的颜色对应，逐句理解散文诗的内容并用动作表现。
👩🏻：小姑娘都问了谁？怎样告诉她的？秋天是什么颜色的？
初步梳理出散文诗的句式结构“我问谁，怎样告诉我，秋天是什么颜色。
2.引导幼儿进一步讨论诗歌内容
👩🏻：小草说话时，声音是怎样的？枫叶说话的声音是怎样的？松树和大地说话的声音又有什么不一样呢？（引导幼儿尝试并体会“轻轻地、沙沙地、大声地、骄傲地”声音的不同）。
3.表演朗诵散文诗中的核心句子。
👩🏻小结：小草、枫叶、白菊花、松树、大地它们都说出了秋天里自己的颜色，这些大自然中的不同颜色让大地变得绚丽多彩。让我们一起来有感情地朗诵诗歌吧。
4.跟着音频师幼共同有感情的表演朗诵整首散文诗的内容。
四、根据散文诗的句式结构，尝试仿编单句散文诗。
👩🏻：秋天，大自然中的草、花、树叶变成了许多不同的颜色，是个多彩的季节，秋天也是个成熟的季节，秋天还送来一阵阵的香味，你闻到了谁的香味？
1.出示图片秋天的果实葡萄、玉米、苹果、南瓜、柿子启发幼儿以“秋天的果实”为内容，以“你问谁？它会说秋天是什么颜色的？它是怎样告诉你的”方式仿编散文诗。
例如，我问葡萄，葡萄悄悄的告诉我，秋天是紫色的。
2.幼儿自由选择果实图片内容，用散文诗的句式结构，启发幼儿用拟人化的语言，自由讨论仿编散文诗单句。
3. 师幼一起有感情地完整表演朗诵散文诗内容和续编内容。
区域活动
阅读区
阅读区的宝贝们围坐在一起，跟老师一起走进秋天，探索秋天的秘密。
美工区
美工区的宝贝们将几片树叶摆一摆，拼一拼，创作着自己心目中的秋天景象。
表演区
表演区的宝贝们化身秋天的景物和果实，在音乐的伴奏中跟伙伴们一起演奏着秋天的乐章。
活动反思
活动开始我创设了秋游情境，让幼儿积累更多的关于秋天的经验，通过视频和图片等方式让孩子们感受、了解散文诗的内容和意境,知道秋天的小草、枫叶、松树等大自然中景物都有了变化。在活动中我结合视频、学习表演朗诵等形式，让幼儿感受散文诗优美语言，理解散文诗内容和句式结构，为后面仿编环节做好了铺垫，达到了良好的教学效果。
在仿编环节我利用图片让每个孩子都有自己自由创编散文诗单句的机会，为幼儿提供了想说、敢说的语言氛围，把秋天成熟的果实编进散文诗里，孩子们进行大胆想象，用拟人化的形象、优美语言表达，幼儿学习兴趣浓厚，体验到了仿编的乐趣。
不足之处：为了给幼儿充分展示自我的机会，我邀请每个幼儿都进行仿编，用时较长，可选择部分幼儿进行，剩下的放到延伸环节或区域活动中进行。
好玩的树叶
文:王家家 图:杨延青
活动目标：
1.学习6的形成，知道5添上1是6，理解5、6两数之间多1少1的关系，并能认读数字6。
2.理解6的实际意义，知道数字6可代替任何数量为6的实物，并能不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。
3.乐于参加数学活动，对数学活动感兴趣。
为了能够更好的调动幼儿参与活动的兴趣，活动中设置了一个秋天帮助小兔收集过冬物品的情境，让孩子们在帮助小兔的过程中掌握了关于数学活动的一系列知识，接下来看我们的活动是如何开展的吧！
一、创设情境，复习数字5的形成。
创设秋天到树叶落下来的情景，通过树叶落下来的数量，复习5 的形成。
师：小朋友们你们知道现在是什么季节吗？
幼：秋天
师：秋天到了，树叶黄了，大树上的叶子被风轻轻一吹落了下来，落了几片树叶呢？
幼：4片
师：又一阵风吹来，又落下来了1片树叶，现在有几片树叶落下来了？
幼：5片
教师小结：4片树叶添上1片树叶是5片树叶。
二、复习5的形成以及4和5之间的关系
1.设置情境进一步进行5的形成规律的复习。
师：在这片树林里还住着两位可爱的小动物我们看他们是谁？
幼：小红兔和小白兔
师：秋天到了他们两个也要忙碌起来，为即将到来的冬天做好准备，我们一起去看看他们都做了哪些准备。
师：小红兔找到了四片树叶，可是布置过冬的家小红兔需要5片树叶，怎么办呢？
只有两个小朋友说道“再捡一片”，可以看出小朋友们对于的5形成并不是很清楚。
师：请你们从盘子中每人先拿4片树叶，拿好的请举手。
当多数小朋友举起手时，老师又提出“请你们将你的4片树叶变成5片”，小朋友们快速的忙碌起来，当多数小朋友举起手时老师又请个别小朋友说一说“是怎样让4片树叶变成5片的呢？”通过操作多数小朋友都能够说出再拿一片的做法。
教师小结：5的形成的概念，4添加1是5。
2.对比说出4和5的关系。
师：小朋友们你们看最初小红兔只找到了4片树叶，在小朋友们的帮助下，又捡了1片，树叶变成了5片，4片和5片有什么不一样呢？
幼：4片比5片少1,5片比4片多1
教师小结：4和5 之间多1少1的关系，4比5少1,5比4多1。
三、学习6的形成以及5和6之间多1少1的关系。
1.设置情境学习6的形成。
师：小朋友们非常感谢你们帮助小红兔找到了过冬的树叶，接下来让我们看看小白兔找到了什么？
幼：红色的树叶
师：找到了几片红色的树叶？（5片）
这个时候小朋友们出现了不同的答案，老师借助这个机会提到，“要想知道树叶有多少，我们必须要数一数”借助这个机会老师带领小朋友又复习了5的点数。
师：可是小白兔需要6片树叶，请我们小朋友用你手中的树叶摆摆看，怎样才能把5片树叶变成6片呢？
通过树叶的操作，小朋友们说出了5片再添加1片就变成6片的，6的形成概念。
2.学习5和6之间多1少1的关系。
师：小朋友们小白兔最初只有5片树叶，在小朋友的帮助下它最后找到了6片树叶，这5片和6片之间有什么关系呢？
最初小朋友也没有说出多1少1的关系但是在老师的提醒下，“5比6？”小朋友们接着说出了“少1”，当问道“6比5？”时小朋友们也接着能够说出“多1”这个关系。紧接着老师又同时展示了小红兔的5片树叶和小白兔的6片树叶，请幼儿进一步复习了5和6之间的关系，同时提出如果想让两只小兔的树叶数量一样多怎么办，小朋友们居然也能够很快的说出给小红兔加1片树叶，和给小白兔减去1片树叶两种方法。
四、学习6可代替任何数量为6的实物，能够不受物品摆放形式、位置的影响进行正确点数。
出示了一组物体排列长短来混淆数量的树叶，让孩子们体会数量不受物体排列长短的影响；出示了一组打乱顺序的树叶请幼儿快速的说出数量，并比较两种树叶的多好。
五、通过情境复习6以内数多1少1的数字分别是谁？
通过做火车参观森林的情景，给每个幼儿一张写有6以内数字的车票，老师说出比6少1的乘客请检票上车时，拿有数字5车票的小朋友就可以到老师这里检票上车了，依次请所有的小朋友都上车游戏结束。
活动反思：本活动为了能够让相对枯燥的数学活动让孩子们喜欢，让比较难懂的知识点变得更加形象易懂，从活动的复习阶段就设置了情景，将情景一直贯穿到整洁活动中，让活动的内容更加的连贯、完整，提高了幼儿参与的兴趣，活动中让小朋友们通过自己试一试的方法让数学中多1少1的数概念变的更加的简单、形象，但是活动的过程中课件准备的不是很充分，有些播放的顺序不对，导致活动中出现的图例和老师的语言不能够很好的衔接起来，今后备课时间还需要提前一些，这样能够更好的备课和制作教具。